淺談《模具制造工藝學》課程教學改革研究

摘要：通過課程教學改革，直接把課堂設在工廠，設在各種加工設備的現場，可以使學生把理論與實際現場結合起來理解所學的知識。更有助于學生實際能力的提高。

關鍵詞：高職；模具制造工藝學；課程；加工設備

課程概況及存在的問題

課程特點《模具制造工藝學》是高職模具設計與制造專業的一門主干專業課程，具有很強的綜合性和實踐性。該課程重點講授模具制造技術的特性、模具零件的一般機械加工及特種加工等模具制造工藝的方法，還講授現代制造工藝，特別是模具零件單件且小批量的生產特點。零件制造工藝優化是模具生產制造的難點，一個合格的模具需由多種合格的零件組裝在一起并能夠生產出合格產品。模具零件根據其結構、形狀、尺寸、精度等不同，其加工工藝路線和加工方法也不同，要加工出合格的零件，一般要經過很多加工環節，過程較為復雜。

課程內容傳統教學一般在學生了解了模具結構及進行基本加工操作實訓之后，再學習《模具制造工藝學》課程。《模具制造工藝學》課程主要講授的知識點有：（1）模具加工工藝規程的編制，包括工藝路線的制定、工藝內容的確定、工藝裝備的選擇、提高加工質量及生產效率的途徑。（2）主要介紹數控加工工藝，詳細講解了數控加工工藝的特點、數控機床刀具和夾具的選擇與使用、走刀路線與加工參數、工藝文件的制定等。（3）機械加工與光整加工。（4）特種加工主要介紹電火花成型加工、電火花線切割加工等。最后結合模具典型零件加工工藝和模具裝配工藝進行實例講解練習。該課程的教學目標是把零件加工工藝的基本知識教授給學生，使學生能初步具備零件加工工藝規程的編制能力。

傳統課程教學方法存在的問題專業課程傳統的教學方法一般是以課堂教學為主。雖然學生在學習該門課程之前，已經了解模具結構并進行了一些基本加工操作的實訓，但是通過一學期的《模具制造工藝學》課程教學之后，學生基本沒有掌握制造工藝的概念，對各種加工方法無法區別，不清楚各種加工設備的加工特點，特別是對一些先進的加工方法及設備，如數控、電加工等加工工藝的實際應用及操作，學生沒有建立完整的加工工藝流程。

課程教學方法改革討論及問題解決方法

根據學生的反饋情況，我們重新研究了教學過程和該課程的特點，并重點針對高職院校學生的特點及具體課程教學方法中存在的一些問題進行討論，提出要注重技能培養和應用，降低理論的深度，嘗試對該專業課程教學進行改革。為適應高等職業技術人才的培養，課程應突出模具制造工藝的綜合性、針對性和實用性。由于模具制造工藝是專門針對模具零件的加工制造及模具的裝配，其工藝特點較為專業，需要學生具備一定的模具設計、模具結構的知識，同時，還需要熟悉各種加工設備及方法。模具制造工藝的學習要求學生有一定的基礎知識，否則學生就會覺得該課程的內容空洞、抽象，無法理解，就達不到預期的教學效果，也不符合高職院校學生的培養目標。為此，我院提出了以下解決問題的方法。

解決方法之一：利用多媒體教學在理論教學中使用多媒體教學方法，能夠給學生建立印象較為深刻的第一感官認識。在教學的備課過程中，我院收集了大量的與課程相關的資料。例如，在每年一次的上海國際模具及裝備展覽會上，能夠了解到最新的模具相關的技術和裝備，了解到最新的加工技術和設備以及大量企業的生產加工技術的要求。再如，與相關模具企業進行校企合作、項目開發時，把企業真實的資料、圖片采集下來。同時，還可作為與其他院校的相關專業進行合作交流的資料。我院把以上采集的信息和資料進行整理，做成PPT格式的課件，利用先進的多媒體教學方法進行前期理論的課堂教學。在課件中，大量采用直觀的圖片配以相關的文字說明的形式，讓學生在課堂上就能了解到最新、最全、應用較廣的相關模具加工制造工藝的知識。在多媒體的教學中，以現實的、直觀的圖片取代了以前文字形式的板書。通過圖片使學生了解模具、機床、夾具等相關設備的結構及原理，幫助學生建立空間的結構感念。通過采用多媒體教學方法，學生對書本的知識容易理解了，也建立了較為直觀的認識，為后續的教學打下了良好的基礎。

解決方法之二：走進企業生產現場學習現在，各個省市都有模具行業的相關協會，一些院校結合自身的專業特點也成為了模具協會的一員。作為協會的成員可以與眾多模具協會的企業聯系并建立良好的校企合作關系。對于課程教學方法的改革，也可以與企業合作，在讓學生明確《模具制造工藝學》課程的學習任務和目標后，將學生帶到工廠的生產一線，讓學生實際觀看模具開發設計、零件的加工、模具的裝配和模具生產產品等過程，可使學生先從整體上了解模具加工生產的全過程，掌握工藝鏈條的全局性，再到各個加工環節具體學習了解各個零件的加工工藝過程和相關設備的性能、特點、加工參數的設置、裝夾定位等知識。通過工廠的實地參觀學習，使學生建立模具制造工藝的概念及編制等知識體系。獲得感性認識后再回到課堂對相關的理論知識及設備進行系統的學習和理解。這樣將會收到事半功倍的效果。

解決方法之三：各種加工設備現場教學進行各種加工工藝及設備的講解時，可以改變傳統的教學方法，將課堂直接設在各種加工設備機床的邊上，一邊進行理論講解，一邊進行實際的機床加工工藝過程的演示，利用已有的設備資源進行各種加工制造工藝規程的實際教學，使學生更好地理解書本知識。課程中還可安排一定的實訓，以便學生通過實踐掌握所學的知識，用最短的時間掌握知識同時迅速轉化成實際能力。理論課程和實踐課程的結合將會對學生理解和掌握知識有很大的幫助。

總而言之，結合高職教育的目標和對學生的要求，課程教學方法的改革將會更加突出理論與實踐的結合，具備一定理論知識的技能型人才將會受到社會歡迎。《模具制造工藝學》課程教學方法的改革可使學生在理解知識同時還能了解相關加工工藝及設備，更好地達到教學目的。在課程的教學過程中，還需要進一步細化工藝過程，以培養學生獨立思考及創新學習加工工藝的能力，培養一批既懂理論，又會實際操作的應用型高級技能型人才。

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作者簡介：

袁小江（1977—），男，工程師，主要從事模具設計教學和研究。