基于工作過程的電工電子技術的課程改革

摘要：通過分析電工電子技術傳統的課程體系和教學方法的弊端，提出了基于工作過程的教學理念，并闡述了基于工作過程的電工電子技術的課程改革思路和具體的教學情境設計。

關鍵詞：工作過程；課程改革；項目教學法；教學情境

電工電子技術與人們的日常生活生產密切相關，是工科專業學生必須具備的崗位基本能力，是學生后續課程學習的必備基礎。電工電子技術的理論性較強，涉及高等數學和物理等相關知識。而現在的高職生源普遍基礎較差，學生普遍厭學電工電子課程，每學年的不及格率都很高。有的學生說：“老師，電工電子技術課程太難了，我們怎么也學不會??！”通過學生的反饋和我們的反思，感到問題出在教學內容和教學方法上，教學內容理論性太強，與實踐結合得不夠緊密；教學方法枯燥乏味，理論與實踐脫節，從而導致學生學不會甚至厭學的狀況。針對這種情況，筆者以機電一體化技術專業的學生為研究對象，探索了基于工作過程的電工電子技術課程改革。我們把電工技術、數字電子技術、模擬電子技術、低壓電器和電動機等知識融合在一起，整合為《電工電子產品制作與調試》課程，在知識、能力和素質三維空間中，建構教與學、課內與課外、理論教學與實踐教學為一體的培養方案；以工作過程為導向，把教學與工作過程結合在一起，建設“教、學、做”合一的教學情境，開發以真實產品為載體的項目課程。采用“教、學、做”相結合的項目導向教學法，使學生在做中學，在學中做，先知其然，然后知其所以然；項目實施采用六步工作教學法即資訊、計劃、決策、實施、檢查與評價。

課程改革的基本理念

《電工電子產品制作與調試》課程在教學觀念方面，從應用型人才培養模式出發，著眼于人才培養的全過程，樹立加強素質教育，融知識、能力、素質教育為一體的觀念；樹立學生是學習主體，鼓勵個性特長發展，加強創新能力和意識培養的觀念；樹立教學與生產相結合的觀念，與入駐我院的哈爾濱五環電器設備制造公司實行工學結合。在《電工電子產品制作與調試》課程體系改革方面，以工作過程為導向，把教學和工作過程結合在一起，建設“教、學、做”合一的教學情境，開發以真實產品為載體的項目課程；并根據學生實際情況設置擴展能力項目，供各種層次學生選擇，重組學生的基礎知識結構。《電工電子產品制作與調試》課程在教學方法方面，實行項目教學法、引導文教學法、頭腦風暴教學法、案例教學法等先進的教學方法，調動學生學習的積極性；改革考試內容與方法，注重對學生工作過程的考核，加強對學生綜合運用所學知識解決問題能力的考核；鼓勵學生參加生產和社會實踐活動、課外科技活動；充分利用現代教育技術手段，提高教學效益和質量，促進教學內容和課程體系改革的深入發展。

《電工電子產品制作與調試》課程設計思路

在《電工電子產品制作與調試》課程教學中，根據機電一體化技術專業學生將來所必須具備的綜合職業能力出發，按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以具體產品制作為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，以培養電工應用技能和相關職業崗位能力為基本目標，緊緊圍繞工作任務完成的需要選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，使學生掌握獨立制定計劃、獨立實施計劃和獨立評估計劃的工作能力。本課程實行基于工作過程的教學模式，把教學和工作過程結合在一起，建設“教、學、做”合一的教學情境，開發與生產過程結合的項目課程?；诠ぷ鬟^程的教學理念是把企業引進課堂，把教學放在現場，學生的學習是以工作過程串聯課程的體系，而不是簡單的學科體系“串聯”，打破了原來的先講理論，再實踐的格局。項目選取的基本依據是根據行業專家對機電一體化技術專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，同時，遵循高等職業院校學生的認知規律，充分考慮項目的實用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，緊密結合專業能力和職業資格證書中相關考核要求，確定本課程各項目的具體內容。每個項目編排的依據是該產品制作所特有的工作任務邏輯關系，而不是知識關系，以五個典型的產品制作任務為載體設計項目，其分別是照明電路的設計與安裝、低壓配電柜的裝配與調試、分立功率放大器的制作與調試、直流穩壓電源的制作與調試和數字鐘的制作與調試?！峨姽る娮赢a品制作與調試》課程教學情境設計見下表。

課程考評方法

該課程的考核以過程考評為主，每個子項目和項目學習后都進行考評，成績積累，綜合評價，具體辦法如下：（1）每個子項目和項目完成后，都對學生進行考評，考評分為學生自評、學生互評、教師評價，學生2～3人一組，共同提高。（2）考評項目分為出勤率、勞動紀律、工作態度、團隊合作能力、消耗材料、基本知識技能水平、方案設計能力、任務完成情況、項目完成情況演示等。（3）理論知識的考核可采取口試或開卷考試的形式進行。（4）全部項目完成后，總成績根據各項目考核的結果綜合評出，分優秀、良好、合格、不合格四等。（5）對完成拓展項目的學生給予適當的加分，沒有完成項目內容的學生則應重修。

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作者簡介：

朱曉慧（1970—），女，黑龍江哈爾濱人，工學碩士，黑龍江農業工程職業學院副教授，研究方向為課程建設與精品課建設。