對高職高專《建筑工程測量》課堂教學(xué)的思考

摘要：《建筑工程測量》是高職高專土木工程類專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在分析我國目前高職高專測量課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了高職高專《建筑工程測量》課堂教學(xué)要在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)測量的興趣，努力提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的問題。

關(guān)鍵詞：高職高專；建筑工程測量；課堂教學(xué)

《建筑工程測量》是高職高專土木工程類專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。高職高專土木工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程測量》以后應(yīng)該牢固掌握建筑工程測量的基本概念、基本理論和基本技能。我國很多高職高專院校都開設(shè)了《建筑工程測量》課，但是由于課時(shí)少，講述的測量內(nèi)容較多且不詳細(xì)等原因，使得高職高專土木工程類畢業(yè)生沒有牢固掌握測量基本技能，走上工作崗位后很難獨(dú)立完成工程上的測量工作，這與我國高職高專院校培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的。筆者認(rèn)真研究了我國高職高專土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自己講授《建筑工程測量》的經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮當(dāng)前測繪新技術(shù)的基礎(chǔ)上，對高職高專土木工程類專業(yè)的測量教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了認(rèn)真研究和探索。

《建筑工程測量》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，全國大多數(shù)高職高專院校的土木工程類專業(yè)都把《建筑工程測量》作為一門考查課或是選修課，一般安排32～48課時(shí)，這其中，還包括至少8課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，也就是說真正用于講授測量基本概念、基本理論和基本技能的課時(shí)數(shù)在24～40之間。然而，建筑工程測量的基本概念、基本原理和數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容很多，要在24～40課時(shí)的時(shí)間內(nèi)使高職高專學(xué)生能夠完全掌握建筑工程測量的基本概念、基本原理和基本技能是很難的。

高職高專土木工程類專業(yè)《建筑工程測量》的基本內(nèi)容有水準(zhǔn)測量、角度測量、數(shù)據(jù)處理、距離測量與直線定線、小區(qū)控制測量、地形圖測繪和建筑施工測量等，主要講述的測量儀器有S3微傾式水準(zhǔn)儀和J6級光學(xué)經(jīng)緯儀。在這些講述內(nèi)容當(dāng)中，經(jīng)緯儀的操作和小區(qū)控制測量比較難，教師在講授這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，需要用較多的課時(shí)。

很多高職高專院校把《建筑工程測量》教學(xué)重點(diǎn)放在測量學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性上，也就是說僅僅局限于測量學(xué)的基本知識和基本理論，沒有把建筑工程測量放在為工程建設(shè)服務(wù)的高度，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造成《建筑工程測量》課堂教學(xué)與工程生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。

在當(dāng)今信息社會(huì)，施工技術(shù)和測繪技術(shù)發(fā)展的非常迅速。如果《建筑工程測量》課程還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授陳舊的內(nèi)容和落后的測量儀器，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)的需要。這就需要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，在講授測量知識和先進(jìn)測量儀器的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程測量》以后，能夠獨(dú)立地完成工程建設(shè)中的測量工作。

課堂教學(xué)改革的基本原則

高職高專教育是以培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這就意味著高職高專教育應(yīng)該是以技術(shù)應(yīng)用為主、以能力教學(xué)為核心，培養(yǎng)出來的學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢，專業(yè)有能力，發(fā)展有潛力”。根據(jù)我國高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為《建筑工程測量》課堂教學(xué)改革的基本思想是：堅(jiān)持以測量知識“夠用”為原則，把培養(yǎng)學(xué)生掌握測量核心技能、實(shí)踐能力和一定的應(yīng)用能力始終貫徹在課堂教學(xué)中。目前《建筑工程測量》的課堂教學(xué)并不能滿足實(shí)際工程建設(shè)的需要。因此，要調(diào)整《建筑工程測量》課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和計(jì)算能力，形成知識與能力一體化的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程測量》課程以后，應(yīng)該具有三個(gè)基本能力：掌握測量學(xué)的基本概念和基本理論的能力，使用測量儀器解決工程上測量問題的能力；根據(jù)工程中的具體情況提出具體測量方案的能力。

課堂教學(xué)改革

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，高職高專院校把《建筑工程測量》作為一門考查課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，因而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程測量》的興趣就顯得至關(guān)重要。

教師要努力備課《建筑工程測量》內(nèi)容多，課時(shí)少，學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重。教師要站在全局的高度，統(tǒng)籌《建筑工程測量》課程的基本內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講述，哪些內(nèi)容可以略講。《建筑工程測量》除了誤差分析、數(shù)據(jù)處理和小區(qū)控制測量外，其他內(nèi)容比較直觀，教師可以使用多媒體課件授課。對于一些抽象、較難理解的內(nèi)容，通過演示一張圖片、一個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生就能夠輕松地接受。一般來說，高職高專院校都有專門的專業(yè)教師講授《建筑工程測量》課，使用的教材也是一成不變的，他們往往對教材內(nèi)容了如指掌，有些教師甚至不用拿教案也能上課。但是，現(xiàn)在的測量技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)了解測量的最新技術(shù)，在備課中認(rèn)真組織素材，在課堂上向?qū)W生傳授。

教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本《建筑工程測量》教材中部分內(nèi)容較陳舊，但是建筑工程測量的基本原理和基本概念是不變的，這就要求課堂教學(xué)要以課本為基礎(chǔ)，但又不能局限于課本。在講授課本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)穿插一些測量的前沿知識、測量的新儀器，如全站儀、GPS接收機(jī)和陀螺經(jīng)緯儀等。學(xué)生在學(xué)到課本知識的同時(shí)，會(huì)對測量產(chǎn)生了極大的興趣。例如，有一次上課時(shí)，筆者告訴學(xué)生可以使用工程測量的方法測得一艘輪船的載重量時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛詢問如何測量。筆者在上課的過程中發(fā)現(xiàn)至少有80%學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算三角函數(shù)。筆者在上課時(shí)給學(xué)生出了一道題：sin30°30′30″+sin40°40′40″。有一個(gè)專業(yè)共有139名學(xué)生，沒有一個(gè)人能算出來正確結(jié)果，所以說在講述《建筑工程測量》基本知識的同時(shí)，還要講述如何使用多功能計(jì)算器以及利用AutoCAD計(jì)算坐標(biāo)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是《建筑工程測量》教材中所沒有的。

強(qiáng)調(diào)測量工作在施工中的重要性和責(zé)任工程從規(guī)劃設(shè)計(jì)到運(yùn)營管理都離不開測量，特別是在施工階段，施工中的各項(xiàng)工作離開測量是沒法完成的，這一點(diǎn)要始終貫穿在整個(gè)測量教學(xué)當(dāng)中。通過講述測量在工程中的重要性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測量的興趣。不管是在野外進(jìn)行測量，還是內(nèi)業(yè)計(jì)算都離不開數(shù)據(jù)。在和數(shù)據(jù)打交道時(shí)，一定要仔細(xì)、小心，要嚴(yán)格按照測量規(guī)程進(jìn)行，處處都得有檢核。如果測量出了問題，以前做的所用工作都將是白費(fèi)，不僅會(huì)造成巨大的損失，還會(huì)影響工期。通過講述測量工作的責(zé)任，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量態(tài)度，避免學(xué)生畢業(yè)以后在測量工作中出現(xiàn)差錯(cuò)。

（二）改革課堂教學(xué)內(nèi)容

高職高專培養(yǎng)的是“下得去，拿得起，留得住”的應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中，教師要隨著社會(huì)的需要調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

課時(shí)改革高職高專的《建筑工程測量》課一般為32～48課時(shí)，其中，還包括至少8課時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)，要用30左右的課時(shí)讓學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識是非常困難的。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的“理論夠用、注重實(shí)踐技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的原則，《建筑工程測量》課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)該增加至12～16課時(shí)，講授水準(zhǔn)測量需要8課時(shí)、角度測量8課時(shí)，距離測量2課時(shí)、小區(qū)控制測量6課時(shí)、施工測量和竣工測量12課時(shí)、地形圖及其測繪4課時(shí)，再加上講述其他內(nèi)容，講授《建筑工程測量》應(yīng)該需要60課時(shí)以上。高職高專人才培養(yǎng)要注重實(shí)踐能力，因此要大幅度提高課堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)。《建筑工程測量》是為工程建設(shè)服務(wù)的，施工測量和竣工測量的課時(shí)也應(yīng)該多一些。

授課內(nèi)容改革土木工程類學(xué)生應(yīng)該是把建筑工程測量作為一門應(yīng)用技術(shù)。建筑工程測量不能僅僅從測繪科學(xué)的系統(tǒng)性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)測繪學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性，而要從土木工程類專業(yè)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)測量和土木工程的結(jié)合。若僅僅從測繪科學(xué)的系統(tǒng)性出發(fā)，由于課時(shí)較少而內(nèi)容多，會(huì)造成學(xué)生只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，不能為工程建設(shè)服務(wù)。因此，在日常的教學(xué)過程中，不能貪大求全，講授的內(nèi)容太多，更應(yīng)該結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)遵循“理論夠用、注重實(shí)踐技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的原則，同時(shí)，結(jié)合建筑工程測量是為工程服務(wù)這一基本出發(fā)點(diǎn)，制定授課計(jì)劃。建筑工程測量的概念比較多，要詳細(xì)講述與工程密切相關(guān)的概念，要詳細(xì)講述的測量儀器有S3微傾式水準(zhǔn)儀、J6級光學(xué)經(jīng)緯儀和全站儀等，要詳細(xì)講述的測量原理有水準(zhǔn)測量基本原理、水平角和豎直角測量基本原理和點(diǎn)位測設(shè)的基本原理等，在施工測量和竣工測量中，需要詳細(xì)講授的內(nèi)容有：測設(shè)水平距離、測設(shè)點(diǎn)的高程、場地平整測量、測設(shè)點(diǎn)的平面位置（直角坐標(biāo)法、極坐標(biāo)法和交會(huì)法）、曲線測設(shè)、建筑物定位、廠房主軸線定位、廠房柱基測設(shè)、高層建筑物高程傳遞和變形監(jiān)測等。地形圖測繪不需要詳細(xì)講授，這是測繪專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，但是要詳細(xì)講述地形圖在工程中的應(yīng)用。測量是和數(shù)據(jù)打交道，避免不了大量的計(jì)算，需要詳細(xì)講授點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算、閉合差計(jì)算、閉合差分配計(jì)算。簡單地向?qū)W生介紹一些中誤差傳播定律、精度平定的內(nèi)容，介紹測量儀器檢驗(yàn)和校正的基本原理，具體如何校正，不需要學(xué)生掌握，因?yàn)闇y量儀器的檢校需要到指定的部門進(jìn)行。

（三）以一個(gè)完整的工程測量實(shí)例結(jié)束整個(gè)課堂教學(xué)

在完成所有講授內(nèi)容前，應(yīng)詳細(xì)講述一個(gè)工程從開始規(guī)劃設(shè)計(jì)，到竣工的所有測量工作。在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)前，建立控制網(wǎng)、完成控制測量和測繪地形圖；在施工階段，要建立施工控制網(wǎng)、完成施工控制測量和施工放樣；在竣工階段，要進(jìn)行竣工測量；在工程管理階段，要對建筑物進(jìn)行變形監(jiān)測，以確保工程的安全使用。通過這些講解，學(xué)生能夠站在全局的高度了解測量在整個(gè)工程建設(shè)過程中的程序，對以后走上工作崗位有很大的幫助。講述一個(gè)完整的工程測量實(shí)例也是對整個(gè)測量課程進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

以上對目前高職高專《建筑工程測量》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、高職高專培養(yǎng)目標(biāo)和建筑工程的特點(diǎn)提出了《建筑工程測量》課堂教學(xué)改革方法。這些方法筆者在教學(xué)中都進(jìn)行了實(shí)踐，受到學(xué)生的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪祖民.對土木工程專業(yè)普通測量學(xué)教學(xué)目的的重新認(rèn)識[J].高等建筑教育，2001，（3）.

作者簡介：

章后甜（1981—），男，河南信陽人，碩士，講師，主要從事測量地理信息系統(tǒng)教學(xué)和研究。