減少高職實訓教學中易耗品消耗初探

摘要：高職院校實訓教學既要保證學生技能水平的提高，又要最大限度地減少消耗，因此必須考慮實訓教學中的資源節約與可持續利用問題。

關鍵詞：實訓教學；易耗品；節約

在學生技能培養過程中，實訓教學起著關鍵作用。在實訓教學中，需要消耗大部分易耗品（以下簡稱耗材），在加強實訓教學的同時，探究一種可行的節約與可持續利用實訓教學耗材的方法，利用有限的材料，大幅度提高學生實訓質量，顯得尤為重要。

實訓教學中存在的易耗品浪費問題

教學環節缺少科學設計一些開設數控專業的高職院校配備有數控加工實訓室，但卻沒有模擬仿真實驗室，學生實訓時沒有經過仿真階段，直接到數控機床上練習。在實訓時，由于沒有經過預先的模擬仿真練習，學生在實際操作中容易出現撞刀、碰撞等事故，造成刀具、機床、工件等的損壞，學生要繼續練習就必須重新選擇刀具、毛坯，在完好的機床上重新進行加工實訓，增加了耗材消耗。如在專業實訓課程之前先開設仿真模擬實訓課，就會將事故發生率降低70%。事故發生率的降低將直接減少耗材消耗。

教師和學生節約意識差一些學生缺乏應有的節約意識。在實訓課程中，如果教師不注意對學生加強耗材發放和使用的管理，會造成很大程度的浪費。比如電氣專業學生在實訓配盤時，每位學生需要2米導線，而教師在發放時不注意管理，領來整捆的導線讓學生自己剪，每位學生多剪10厘米，一個班40人就多剪4米，這4米導線最終就只能作為廢品回收。再如財會類專業實訓用的賬本，機電類專業實訓用機油、切削液、車刀，生化類專業實訓用藥品等都存在不同程度的浪費。造成這些浪費的主要原因，一是學生和教師的節約意識不高，二是學校在耗材采購計劃、領用、回收等環節管理不嚴格、不規范。這些浪費導致耗材的不必要增加，也與工作的效益意識相違背。

解決實訓教學易耗品浪費的對策

設置合理的實訓內容，實現耗材的節約與可持續利用在實訓內容上，可以本著“節約、高效、統籌兼顧”的原則設計合理的課題，以達到節約耗材的目的。例如，數控專業學生加工出的工件多數用于觀摩及閑置，或是當廢品和鐵屑一起賣掉。因此，應對實訓課題進行科學規劃，對零件的尺寸和外形重新設計，從加工外圓到加工復雜型腔，可反復利用一根棒料，即上一個課題的成品可以作下一個課題的毛坯。在電氣專業電氣控制線路檢修實習中，導線消耗比較多，可以用同類線路集中練習和反復拆裝的辦法進行，對不同線路也可以采用在同一塊板上反復拆裝的方法，可以節省大量導線。可適當減少實訓工件的加工余量。在保證實訓效果的前提下，也可以采用他料代用的原則。如數控加工實訓初期，學生只是基本技能的訓練，可以用圓木棒或塑料棒在數控車床上代替鋼材加工，在數控銑床及加工中心上用膠木塊或石蠟代替，可以節省購買鋼材所需的大量經費，由于學生處于初學期，技能還不熟練，采用這些材料即便在操作中出現碰撞事故也不會造成機床和刀具的損壞，可節省刀具費用和機床維修費用。除此之外，還可以將某一專業或工種學生實訓課程的成果作為其他專業或工種學生實訓的原材料，做到一物多用。如在機械零件測繪實習中，可以采用數控加工實訓的零件進行練習；在車刀磨削練習時，可以用普車實訓廢棄的車工刀桿練習磨削等。在專業課講解中，可以用學生加工好的產品進行工藝分析，可以把不同表面粗糙度的零件拿到課堂演示講解，既可節約材料，又便于學生理解。

制定完善的耗材使用管理制度目前，各高職院校校內生產性實訓課時比例大幅度增加，但生產性管理并沒有完全跟上。各企業在物資管理上都有一套很完善、很成熟的模式，從購置材料的計劃到采購，從采購到使用，從使用到回收都有專門的管理規定。高職院校在計劃和采購環節是嚴格把關的，但使用和回收環節就沒有一定的管理制度來制約，往往造成用多少買多少，很多可以二次使用的材料卻當作廢品賣掉，浪費現象嚴重。因此，建立一套合理可行的耗材使用管理制度，將校內專業實訓基地實訓用原材料可反復使用或部分回收，必將降低實訓耗材經費。

努力實現實訓成果的商品化要把校內專業實訓基地建設成為“教學工廠”。 教師可根據實訓內容和當地行業需求綜合分析，確定適合本校學生生產的產品，根據產品和實訓教學要求來設計合理的實訓課題，讓已經具備基本專業技能和技術的學生，在校內專業實訓基地中生產或加工產品，進行有經濟效益的實習。實訓成果商品化可以使前一個實訓課題的作品成為后一個實訓課題的原材料，并且最終加工出合格的產品。在整個過程中材料不是被消耗掉，而是作為有價值的商品進行銷售，避免了耗材的純消耗。

培養學生的成本效率觀念高職教育不僅要注重學生專業技能的提高，還要注重職業素質的培養和指導。在實訓過程中，教師要在教授學生技能的同時，培養學生職業素質和良好的職業習慣。降低成本、追求利益是企業的價值取向之一。因此，要求學生自覺從節約實習耗材開始，樹立“節約也是效益”的觀念。學生職業素質的提高，成本效率觀念的增強，不僅會為學校節約實訓耗材，也是學生應有的職業道德。

總之，隨著社會對高職學生職業技能要求的提高，高等職業院校一方面應加強實訓教學，進一步提升實訓在整個教學中的地位與比重；另一方面還要考慮如何減少實訓教學易耗品消耗的問題。

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作者簡介：

周瑞麗（1979—），女，河北崇禮人，臺州職業技術學院教師，研究實習員，研究方向為實踐教學管理。

楊建西（1978—），男，河北趙縣人，臺州職業技術學院教師，助理實驗師，研究方向為數控實訓教學。