職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)急知識(shí)缺陷與教育

摘要：新世紀(jì)全球面臨新的嚴(yán)峻的公共風(fēng)險(xiǎn)，而我國(guó)是世界上自然災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家之一。職業(yè)院校要落實(shí)“以人為本，安全第一”的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生開展應(yīng)急知識(shí)的普及教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生；應(yīng)急知識(shí)；缺陷與教育

應(yīng)急知識(shí)教育的背景

我國(guó)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家之一。滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的易發(fā)區(qū)面積約占國(guó)土面積的65%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)約有地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)近23萬處，其中特大型和大型滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)有2.5萬處。2008年初的南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害造成1111億元的巨大經(jīng)濟(jì)損失；2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，截至6月4日，估計(jì)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失在4000～5000億元之間，69122人遇難，373606人受傷，失蹤17991人，累計(jì)受災(zāi)人數(shù)4571萬人。

新世紀(jì)高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)漸漸臨近人類進(jìn)入21世紀(jì)，由于人口的急劇增加、全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機(jī)、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災(zāi)、有毒化學(xué)品污染等眾多原因，使全球公共風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步增加，世界各國(guó)開始關(guān)注應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

應(yīng)急教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容職業(yè)教育的特點(diǎn)是面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)管理人才，職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生今后將在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作，應(yīng)教會(huì)學(xué)生珍視與敬畏生命，幫助學(xué)生了解生命的價(jià)值、目的和意義，進(jìn)而熱愛生命、珍惜生命，有鑒于此，應(yīng)急教育應(yīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，所提供的知識(shí)和技能會(huì)使學(xué)生終身受益。

多數(shù)學(xué)生應(yīng)急知識(shí)缺陷明顯深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對(duì)2005級(jí)1078名12～24歲的在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，選題根據(jù)校園常見的安全問題，內(nèi)容涵蓋傳染病與突發(fā)性疾病的預(yù)防與急救、中毒的預(yù)防與急救、火災(zāi)預(yù)防與火場(chǎng)逃生、抵御暴力侵害、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、遠(yuǎn)離毒品、自然災(zāi)害與意外事故預(yù)防、旅行與野外探險(xiǎn)的安全防護(hù)等10個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)問及怎樣對(duì)中毒者做人工呼吸時(shí)，竟然沒有一個(gè)受訪學(xué)生能準(zhǔn)確掌握人工呼吸的基本要領(lǐng)；對(duì)是向患者口內(nèi)“吹氣”還是“吸氣”，以及患者是從“鼻孔出氣”還是從“口腔出氣”兩個(gè)問題，受訪學(xué)生出現(xiàn)了49．5％和76．9％的高錯(cuò)誤率；對(duì)于發(fā)生中毒癥狀應(yīng)如何處置，60％以上的受訪學(xué)生不知道有催吐、導(dǎo)瀉等急救措施；部分受訪學(xué)生防火基本常識(shí)匱乏，對(duì)于“如果身上著火，可快速奔跑或用手拍打”的選項(xiàng)，53．2％、54．6％、53．5％的初中生、高中生、大學(xué)生做出了錯(cuò)誤的選擇。

應(yīng)急教育的內(nèi)容

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救教育的渴求和熱情沒有得到學(xué)校的回應(yīng)，54．6％的受訪大學(xué)生和中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)急自救教育。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急知識(shí)教育是非常必要的。

現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)“急救白金10分鐘”新觀念的教育據(jù)流行病學(xué)調(diào)查顯示，在災(zāi)害、局部戰(zhàn)爭(zhēng)或意外發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)死亡人數(shù)是最多的，危重的多發(fā)傷、嚴(yán)重創(chuàng)傷性或失血性休克病人的傷后“黃金1小時(shí)”內(nèi)，頭10分鐘即“急救白金10分鐘”是決定性的時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間正確施救是關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)對(duì)院前急救的新概念擴(kuò)展到對(duì)急診病人（尤其是危重病人），要求能在其發(fā)病和呼救時(shí)，及時(shí)將醫(yī)療措施送到他的身邊，立即開始有效處理，然后安全護(hù)送到就近合適的醫(yī)院作進(jìn)一步診斷和處理。這種現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新理念需要滲透給每一個(gè)學(xué)生，以此帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體對(duì)“急救白金10分鐘”的重視。

醫(yī)學(xué)急救基本知識(shí)教育培訓(xùn)根據(jù)“急救白金10分鐘”的要求，第一現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)正確的急救處理，有助于挽救傷者的生命和提高救助后的生存質(zhì)量。因此，現(xiàn)場(chǎng)急救基本醫(yī)學(xué)知識(shí)普及的重點(diǎn)主要包括傷口包扎、骨折固定、止血、胸外心臟按壓、人工呼吸、傷員搬運(yùn)、疏散等基本護(hù)救技能訓(xùn)練與自制和運(yùn)用簡(jiǎn)易防救器材器具的使用訓(xùn)練。如對(duì)心跳呼吸驟停的病人必須進(jìn)行心肺復(fù)蘇才能使病人有得救的希望；對(duì)外傷大出血病人必須先進(jìn)行止血處理后再運(yùn)送，可減少失血性休克發(fā)生的可能性及降低休克程度；對(duì)骨折病人必須先進(jìn)行初步固定并正確地搬運(yùn)和護(hù)送，才能減輕病人痛苦，并預(yù)防骨折加重和其他并發(fā)癥的發(fā)生。

開展應(yīng)急教育的同時(shí)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)在地震等各種災(zāi)害突然襲來之時(shí)，人們普遍的心理反應(yīng)是驚慌，過于驚慌易使人喪失理智，失去方向?qū)е旅つ勘苷稹ＹY料表明，地震時(shí)社會(huì)心理沖擊引起的震亡率相對(duì)于建筑物直接把人砸死的震亡率大得多。因此，地震時(shí)的錯(cuò)誤反應(yīng)，例如跳樓、急奔外出、擠在狹窄處、門口、樓道是造成高震亡率的一個(gè)重要因素。人們?nèi)襞R震不慌，采取正確的避震行為，可大大降低震亡率。這給我們一個(gè)啟示，若能從軟科學(xué)方面作適量的工作，可收到在硬科學(xué)上要大量投資才能取得的效果。

地震等相關(guān)科普常識(shí)教育眾所周知，我國(guó)處于環(huán)太平洋火山地震帶上，同時(shí)又處于北半球中緯度帶，是世界兩大自然災(zāi)害帶的交匯地區(qū)。所以，學(xué)生對(duì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)等造成危害的天然事件和社會(huì)事件，如地震、火山爆發(fā)、風(fēng)災(zāi)、火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、空難、海難、雹災(zāi)、雪災(zāi)、泥石流、疫病等方面的防災(zāi)知識(shí)和氣候知識(shí)是需要了解的，包括防震（地震常識(shí)、在各種場(chǎng)合的避震要領(lǐng)、如何識(shí)別地震謠傳等）、防火、防中毒、防觸電、防疫情基本常識(shí)教育，使他們掌握在災(zāi)難發(fā)生時(shí)正確避險(xiǎn)逃生的基本技能。

城市化進(jìn)程中的環(huán)保意識(shí)教育造成各種災(zāi)害的成因有自然因素和社會(huì)因素兩類。自然因素包括與人類關(guān)系最密切的生物鏈的破壞或遠(yuǎn)離平衡的發(fā)展，大氣和水圈在演化過程中所出現(xiàn)的大區(qū)域或局部遠(yuǎn)離平衡的運(yùn)動(dòng)，巖石圈在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)大規(guī)模的突然斷裂等，這些會(huì)給人類帶來蟲災(zāi)、旱災(zāi)、水災(zāi)、地震等自然災(zāi)害。社會(huì)因素包括人類對(duì)森林、植被和草原的過度砍伐和破壞等造成土地荒漠化，人類活動(dòng)對(duì)地球表面環(huán)境的污染，物種滅絕，人口過度增長(zhǎng)等等。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育，從源頭上減少對(duì)大自然的破壞是解決問題的關(guān)鍵。

應(yīng)急教育的方式與手段

學(xué)校應(yīng)急教育要形成全方位、立體化構(gòu)架有關(guān)調(diào)查顯示，72.5％學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解求生知識(shí)，65％的學(xué)生從電視、廣播等媒體了解，只有24％的學(xué)生是通過學(xué)校課堂途徑獲得知識(shí)。所以，學(xué)校首先要成立“學(xué)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政一把手任小組組長(zhǎng)；設(shè)立“安全教育管理辦公室”并制定相關(guān)的教育計(jì)劃；落實(shí)責(zé)任制，相關(guān)部門參與，齊抓共管；通過廣播、宣傳板報(bào)、選修課、專題講座、校園網(wǎng)絡(luò)等方式有計(jì)劃地推進(jìn)，還可以通過開展災(zāi)難專題班會(huì)、專題討論、專題參觀等，可每月一次，每次一個(gè)主題，通過日積月累的滲透，讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)急知識(shí)和技能。此外，在每次放假前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)急知識(shí)和技能的掌握。

讓學(xué)生參加災(zāi)難應(yīng)對(duì)及求生技巧演習(xí)汶川特大地震發(fā)生后，安縣桑棗中學(xué)2200多名師生在1分36秒內(nèi)全部從教室安全撤離到操場(chǎng)，房屋沒倒塌，師生毫發(fā)無損地全部生還，原因就在于除了校舍不斷加固外，重要的是四年來他們不斷演練，每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散演習(xí)。日本把每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日，全國(guó)各地都以不同的方式舉行災(zāi)害宣傳、防災(zāi)演習(xí)等活動(dòng)，首相和大臣都會(huì)參加。在美國(guó)，佛羅里達(dá)州6月至8月是熱帶風(fēng)暴高發(fā)期，這里每年5月都要舉行大規(guī)模的防災(zāi)演習(xí)。心理學(xué)測(cè)試證明，一個(gè)沒有經(jīng)過專門抗災(zāi)訓(xùn)練的人，面對(duì)突如其來的災(zāi)難必然產(chǎn)生恐懼和驚慌，是很難逃過一劫的。

多媒體教學(xué)手段有利于增強(qiáng)教學(xué)效果多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)的局限，現(xiàn)在的多媒體信息有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體，通過共享多媒體信息，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則方面能體現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

災(zāi)難的突發(fā)性、殘酷性，使誰也不能夠確定在某一個(gè)人身上將來會(huì)發(fā)生什么樣的災(zāi)難，對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生多大的傷害。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，學(xué)校只有通過多種形式提高學(xué)生的應(yīng)急自救能力，遠(yuǎn)離災(zāi)害才有希望。因?yàn)闉?zāi)難面前不僅需要科學(xué)技術(shù)提供安全保障，而且需要民眾掌握防災(zāi)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

李云（1957—），女，四川射洪人，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，副主任醫(yī)師，長(zhǎng)期從事學(xué)校衛(wèi)生防疫、學(xué)生健康教育以及學(xué)生心理咨詢。