在《電動(dòng)機(jī)控制線路》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用及成效

摘要：在《電動(dòng)機(jī)控制線路》課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神、合作能力。

關(guān)鍵詞：電動(dòng)機(jī)控制線路；項(xiàng)目教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)法

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都好動(dòng)且厭煩理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在《電動(dòng)機(jī)控制線路》這門課程中，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——以教師講解為主，學(xué)生跟教師模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性不能很好地發(fā)揮，學(xué)生學(xué)完后不知學(xué)了什么東西，更談不上用學(xué)到的東西去解決實(shí)際問題。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并學(xué)以致用？在《電動(dòng)機(jī)控制線路》教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能收到立竿見影的效果。

突破傳統(tǒng)教學(xué)法，采用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)，通俗地講，就是教師和學(xué)生一起為完成一項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的新型教學(xué)方法，在歐美國(guó)家的職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以小組工作的方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。而傳統(tǒng)教學(xué)是教師唱主角，學(xué)生唱配角，教師怎么講，學(xué)生怎么做，在整個(gè)過程中，學(xué)生模仿教師的操作，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)效果較差。而項(xiàng)目教學(xué)法能讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中由淺到深地理解和把握課程的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神、合作能力等，這些也正是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必須具備的能力。這是傳統(tǒng)教學(xué)法不能比擬的。

明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

圖1是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施流程圖，從圖中可以看出，第一步是要讓學(xué)生知道干什么（明確要完成的任務(wù)）；第二步是讓學(xué)生知道要完成的任務(wù)，達(dá)到目的要做哪些準(zhǔn)備工作，先做什么，后做什么，怎樣去做，拿出方案并與教師一起分析討論，最后確定可行性方案（制定計(jì)劃，做出決定）；第三步是讓學(xué)生分工，誰該干什么，怎樣合作，然后親自動(dòng)手去做（實(shí)施計(jì)劃）；第四步是讓學(xué)生做完后展示成果，分享成功的喜悅（成果展示）；第五步是讓學(xué)生親自檢查做得怎么樣，誰做得好，好在哪里，誰做得差，差在哪里，教師和學(xué)生共同討論，評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎樣去分析解決，并通過對(duì)比教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果不同的具體原因，以理服人（檢查控制，評(píng)價(jià)反饋）。在這里，筆者介紹《電動(dòng)機(jī)控制線路》實(shí)訓(xùn)教學(xué)一個(gè)比較典型的實(shí)例——三相交流異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的制作是怎樣應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的，具體內(nèi)容如下：

明確要完成的任務(wù)讓學(xué)生正確選用電器元件及導(dǎo)線，判別電器元件好壞，按照電器安裝工藝的要求，正確安裝雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路，用萬用表檢測(cè)電路連接正確后通電試車。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施流程圖

圖2 雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電氣圖

制定計(jì)劃，做出決定學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)有關(guān)資料、小組成員討論，解決下列問題：（1）熟悉雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電氣圖，如圖2。（2）列出雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路電器元件清單（包括元件代號(hào)、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量），找出所需元器件，并檢查元器件的好壞，確保電路安裝的質(zhì)量。（3）確定主電路及控制電路所使用的導(dǎo)線型號(hào)及截面積。（4）電路安裝有哪些工藝要求。（5）板前配線有哪些工藝要求。（6）注意事項(xiàng)：電動(dòng)機(jī)外殼應(yīng)接保護(hù)線；通電前必須經(jīng)教師檢查同意，并在教師監(jiān)護(hù)下試運(yùn)行；若試車失敗，應(yīng)停電后在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己排除故障；若需帶電檢查，教師必須現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)。

實(shí)施計(jì)劃在教師指導(dǎo)下，通過小組成員的討論、合作，學(xué)生完成雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝：（1）在電器板上設(shè)計(jì)好各元件的安裝位置。（2）固定元器件，并按電路原理圖連接導(dǎo)線。（3）用萬用表檢查電路連接是否正確，記錄檢查結(jié)果并改正錯(cuò)誤連接。（4）確保電路無誤后通電試車，若試車失敗，則必須排除故障，記錄排除故障的方法。（5）分析電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。（6）寫下學(xué)習(xí)心得。

成果展示通電試車，分享通電成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。

檢查控制，評(píng)價(jià)反饋制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀地評(píng)分，使學(xué)生清楚地知道哪里做得好，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪里做得不好，需要改正，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、師生共同提高的目的。根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)及任務(wù)完成情況，填寫如下學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)表：

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的成效

通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，采用項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)能取得比較好的教學(xué)效果，特別是能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)通過分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼。項(xiàng)目教學(xué)法的采用使教師不再是中心人物，而學(xué)生成了課堂教學(xué)的中心人物。這對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，要求他們有較強(qiáng)的項(xiàng)目意識(shí)和項(xiàng)目規(guī)劃、管理、評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和能力，要有新的職教理念，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。只有這樣，才能在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東、北京、廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教材編寫委員會(huì).電動(dòng)機(jī)控制線路[M]．廣州：廣東高等教育出版社，2004．

作者簡(jiǎn)介：

吳彪（1970—），男，廣東五華人，樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一級(jí)教師，維修電工技師，主要從事電工基礎(chǔ)、電氣技術(shù)應(yīng)用等學(xué)科的教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。（本欄責(zé)任編輯：楊在良）