高職高專院校動漫專業建設探索

摘要：由于網絡動漫的影響，動漫產業現已進入一個飛速發展的時代，但是動漫專業人才卻相當的短缺。如何實現高技能型動漫人才的培養，完成從傳統動漫到計算機動漫的平穩轉變，以及動漫專業建設的新目標都成為新一代動漫教育工作者的重任。本文從動漫產業人才需求的特點出發，闡述了高職高專院校動漫專業的現狀、存在的問題及對其專業建設的建議。

關鍵詞：高職高專；動漫專業建設；動漫產業

由于社會對動漫產品的巨大需求，促進了我國動漫產業的興起和快速發展，國外動漫產品的大規模進入，強有力地推進了我國動漫產業的本土化。而數字時代的到來，也給我國動漫產業的發展帶來了生機。我國動漫產業的發展對專業人才的需求，又給我國動漫專業教育的發展提供了有利的環境和機遇。我國動漫專業的教育在本世紀初開始快速發展，目前已粗具規模，既有面向研究開發型的研究生和本科生的教育，又有面向應用型人才的高職高專、中專和各類培訓班的教育，并逐步顯現出體系化的雛形。開辦動漫專業及相關專業的院校已經由最初的幾十所發展到現在的400多所，在未來的幾年里，還將有更多的院校開辦動漫專業，而且專業方向將越來越細化。作為高職高專院校，如何針對社會的需求，根據學生的具體情況，培養出符合動漫產業需要的動漫人才，已是各大院校需要重點研究的課題。

動漫產業對動漫專業人才需求的特點

目前，我國的動漫人才相當缺乏，總需求量大約為25萬人，而各高校每年能提供的畢業生大概在5000人左右，遠遠無法滿足動漫產業對人才的渴求。在動漫產業中，人才的需求呈現“金字塔”型：最底層為運營、支持、服務等“邊緣”人才；“中段”是動漫設計與開發人才；“塔尖”是主創作師、主程序員、美術總監等人才。而現在需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創人才、動畫軟件開發人才、二維三維動畫制作人才、動畫產品設計人才、網絡和手機游戲開發人才和動畫游戲營銷人才為主。然而，我國目前培養的人才卻是以低端運營、服務人員為主。而“塔尖”人才并非經過三五年的學校學習就可以培養出來的。但是“中段”人才則是可以通過在校學習培養的。所以，高職高專院校應根據動漫產業對人才需求的特點，確定人才培養目標。

動漫是個發展較快的產業，傳統的動漫工藝已不能適應新時期動漫產業的要求。計算機元素的大量引入，使得動漫變得更為生動、逼真，流通得更為迅速。種種電腦特技讓大眾對動漫發展瞠目結舌之時，也給整個產業提出了更高的要求，而這種要求在某種程度上也是社會對動漫專業人才的要求，動漫的創作早已不是傳統陳舊的紙上繪制和印刷，計算機元素的加入、越來越細的設計分工，也給動漫專業人才提出了特殊的要求。動漫不再是單一的學科，而是一個多學科融合的綜合學科，它要求動漫工作者是兼具創作與技術的復合型人才。所以在教學計劃的設計上，在專業課程的設置上，不僅要注重對學生專業技能的培養，還要重視對他們創作能力的培養。創作能力的培養體現在增加學生的人文修養，讓學生對中國傳統文化有足夠的理解和把握，對文學、藝術和影視創作有一定的研究與修養，只有深厚的人文底蘊和素質，才能適應工作的要求。

高職高專院校動漫專業的培養現狀

我國動漫專業是1953年開始設立的，但是在2000年以前，動漫專業的招生和就業情況并不理想。例如，作為我國動畫人才培養的龍頭，也是全國最早創建動畫學院的北京電影學院，在2000年以前共有動漫專業畢業生50人，平均一年只培養一個畢業生，而且這其中還有三分之一的學生畢業后轉了行。2000年以后，動漫產業的廣闊市場受到社會的追捧，社會對動漫人才的需求猛增，許多院校開始紛紛設立動漫專業，有些大學甚至設立動漫學院。到2006年，我國已有447所高校開辦動漫專業，每年為社會輸送動漫人才近5000人。社會上還有不少的培訓機構開辦各類動漫培訓，使得動漫人才的培養形成一定的規模。

我國高職院校的動漫專業多半設立在藝術類或計算機類院系中，由于設立的院系不同，對動漫專業的學習側重點也不相同。一般來說，藝術類院系開辦的動漫專業較為注重原畫能力的培養，而計算機類院系開辦的動漫專業一般會將教學重點放在動漫設計或游戲的相關軟件的應用上。現在，很多院校設立了動漫學院或動畫學院，將動漫專業細化為各個方向，例如原畫方向、游戲方向等，面向社會的具體需要，制定了不同崗位的專業人才培養模式。

高職高專院校動漫專業的培養中存在的問題

課程體系不完善由于動漫專業是個較新的專業，對于該專業課程體系的設置，以往可供借鑒的經驗不多。在相當多的專業院校里，教育管理者和教師對動漫專業的教育缺乏正確的認識和科學的定位，許多人認為動漫專業的教育就是美術教育和計算機教育的結合，有的人則偏重技術層面或藝術層面。對其教育本質理解的狹隘，導致制定的專業培養方案并不完善。事實上，動漫專業教育即使是細化了專業方向，也仍是藝術與技術結合、理論與技能結合、創作與經營結合等內涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系，逐步完善教學計劃和人才培養目標。

師資力量薄弱我國動漫專業的師資力量較為薄弱。現在的教師大部分是由原來從事美術或計算機教育的教師擔任，或者是從公司里聘請有項目經驗的動漫人才來進行實訓課程的教學或進行專題講座。公司的專業人才具有良好的技術和項目開發經驗，但是缺乏教師的專業技能，對學生的的知識水平與能力并不了解，其專業知識結構和技能體系不夠系統；學校的教師雖然具有良好的動漫專業理論知識，但缺乏動漫項目的開發經驗，所以，師資力量是目前動漫專業發展的最大難題。

硬件設備落后動漫專業涉及的相關教學設施分為基礎實驗室和專業實驗室，具體分為標準動畫實驗室、音視頻實驗室、非編實驗室等，主要設備是計算機和各類動漫游戲制作軟件。由于這些設備相當昂貴，現在只有一小部分有經濟實力的院校能提供優秀的設備資源。例如，深圳職業技術學院的動漫專業就擁有價值一千多萬元的動漫教學儀器設備，擁有國內最先進和最完善的影視動畫教學實習設施，該校引進了國際尖端品牌全套IBM雙屏工作站，Edit實時編剪系統、Sony數字/模擬錄影設備以及國際先進的專用三維動畫捕捉系統。但是并非每個院校都有這么雄厚的資金，大部分院校的動漫專業僅僅擁有普通計算機實驗室、畫室等基本教學設備。由于設備相對落后，無法滿足教學的要求，使得教師只能將部分教學內容“紙上談兵”或放棄不講，這使得學生畢業后無法立即從事相應的崗位，還需要由企業負責相關的培養學習。

高職高專院校動漫專業的發展對策

動漫專業是目前市場看好的朝陽產業，隨著網絡的發展，其發展前景不可估量。高職高專院校要將動漫專業建設得更合理，筆者提出幾點建議：

準確定位，確定特色教學高職高專的教育特色就是注重以市場為指導，以就業為導向。在專業培養目標上，要根據國內動漫產業對人才的需求特點和學校的教學條件以及學生的素質實施準確定位。不能盲目的跟從其他院校，要從自己院校的實際出發，制定適合學校發展的教學計劃，不斷完善課程體系，優化專業結構。在教學中，應以培養應用型人才為目標，遵循“理論夠用，注重實踐”的原則。

建立合理的教師隊伍，培養“雙師型”人才對于一個專業來說，擁有一支素質優良的師資隊伍，是人才培養的關鍵。在動漫專業師資隊伍的建設上，除了學歷、職稱結構要合理外，應當注重“雙師型”教師的引進和培養，采用“走出去，請進來”和“產學研”結合的方法，提供良好的師資隊伍培養方式，建立一支穩定的師資隊伍。

重視校企合作，加強人才培養校企合作是職業教育發展的方向和重要特色，動漫專業教育具有很強的實踐性。除了學校提供的實驗設備外，校企合作的實習基地可作為實踐教育的主陣地，對人才素質的培養有舉足輕重的作用。所以，各院校必須加強與動漫企業的合作，與企業聯手培養人才或為企業定向培養人才，探討多種可行性?，F在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業提供項目，學校安排學生到企業中參與項目開發；另一種是學校開設實訓課程，企業提供培訓人員對學生進行實訓教學。無論采用什么方式，目標均是通過利用雙方的資源，達到共同培養動漫人才的目的。

作為高職高專院校應以市場需求及其變化為導向，注重學生的實踐與創新能力的培養，并適時地調整與優化動漫專業人才的培養方案，培養出企業真正需要的動漫專業人才。

參考文獻：

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[3]張剛.動漫產業現狀與職業院校動漫專業教育[J].遼寧教育行政學院學報，2006，23（10）.

作者簡介：

張麗香（1978—），女，廣東潮陽人，私立華聯學院軟件工程系講師，研究方向為人工智能、神經網絡。

王海（1975—），男，江蘇邳州人，私立華聯學院計算機科學與技術系講師、工程師，研究方向為數據挖掘、數據倉庫。