基于波特模型的高職院校競爭態勢分析與研究

摘要：針對高職院校目前面臨的生存與發展壓力，闡述了運用邁克爾·波特模型分析高職教育競爭的可行性，建立了相應模型，并從現有競爭、潛在競爭、替代競爭、生源、就業需求等五方面剖析了高職教育面臨的競爭態勢，進而提出了面對競爭可采取的對策。

關鍵詞：波特模型；高職教育；競爭；對策

分析高等職業教育競爭態勢的必要性

近年來，隨著我國教育體制、教育模式的不斷改革，教育業出現了快速發展局面。高等職業教育在國家、地方政府的引導和扶持下也得到了長足發展。在數量上，基本實現了每個地市至少設置一所高職院校的格局，在規模上，所有高職院校都基本完成了擴容。然而與此同時，普通本科院校二級學院、民辦高校、中職教育及各類培訓等教育機構這幾年的發展也極為迅速。可以看出，在高中和職中畢業生生源數量一定，就業崗位有限的情況下，作為以高等學歷教育和職業教育相結合的高職院校，當前和今后在招生、就業、教學等方面不僅面臨高職院校之間的競爭，而且還要面臨來自培訓機構、民辦高校、中職、普通高校等不同層次、不同類型的競爭壓力。機會與威脅同在，優勢與劣勢并存，高職院校要在競爭中求生存，謀發展，分析高職教育競爭態勢、找到適宜的應對競爭的對策就顯得尤為必要。

波特模型分析高等職業教育競爭態勢的可行性

20世紀90年代以前，在長期計劃經濟模式下，高等教育一直是作為一項社會公益事業來發展的，政府投資、政府辦學、政府管理。高等學校不需要經營，更不必學會經營，一切都在“供給”序列之中，國家和政府作為“供給”的主渠道和唯一途徑，使高等學校無任何負擔就可以獲得生存的空間，教育不存在競爭和生存的壓力。但隨著中國高等教育改革的推進，比如：教育收費制的確定、民辦教育及培訓機構的興起、國外大學的進入等，高等職業教育和企業一樣要面臨著行業的競爭，高職教育的產業屬性日漸凸顯，高職院校不管情愿與否，都必須參與到教育競爭中來。

圖1波特模型結構圖

五力模型也稱波特模型，是由當今全球第一戰略權威、美國人邁克爾·波特（Michael E.Porter）提出的。它認為行業中存在著決定競爭規模和程度的五種力量，它是用來分析行業競爭特征的一種有效的工具。該模型涉及的五種力量包括：新的競爭對手入侵，替代品的威脅，買方議價能力，賣方談判能力以及現存競爭者之間的競爭（如圖1）。

上面已經分析，高職教育作為一個行業，在市場經濟條件下同樣存在著激烈的競爭。因此，運用邁克爾·波特模型來分析其競爭狀況是可行的。相對應的五種競爭力量分別為：社會辦學、中職教育、外國大學進入（潛在的加入者）；自學考試、網絡教育、短期培訓（替代品的威脅）；畢業生就業市場需求（購買者）、生源供應（供應者）和現有競爭力（包括獨立設置的高職高專、本科院校二級學院、中職高職班）之間的競爭（現有競爭者的抗衡）。相對應的結構模型如圖2所示。

圖2高職院校競爭態勢波特模型結構圖

通過分析這五種基本競爭力量，高職院校就能明確自己的優勢與劣勢。只有有針對性地進行定位和決策，才能確保在激烈的競爭中又快又穩的發展。

影響高等職業院校競爭狀況的五力分析

現有競爭力分析目前高職院校現有競爭力主要來自于：獨立設置的高職高專院校，普通本科院校的二級職業技術學院，部分民辦院校，成人高校以及國家重點中專所辦高職班。據不完全統計，截至2007年4月，全國共有高職高專院校1109所，院校之間為了生源和就業開展了“搶奪戰”，有的學校甚至于實行招生與教師獎金掛鉤，同一地區的職業院校之間競爭就更為激烈。而一些民辦高校不惜花費數百萬甚至上千萬元在各種新聞媒體上作廣告、搞宣傳，以招攬學生和提高其知名度。普通高校二級學院依靠自己的牌子在招生方面要好于高職院校。中職辦的高職班在招生方面優勢相對較弱。在就業方面，為了把畢業生“推銷”出去，各高職院校也各顯神通。高職教育在招生與就業方面的競爭激烈程度可見一斑。

潛在競爭力分析由于職業教育潛力較大而辦學壁壘較小，近年來，社會力量辦學、中職教育的發展都取得了一定成效，已在生源上具備了很強吸引力和競爭力。此外，隨著我國開放程度的不斷擴大，國外高等教育十分看好我國的教育市場，進軍勢頭迅猛。如美國、英國、澳大利亞、新西蘭及東南亞等國家的高等學校，頻頻在我國舉辦國際教育博覽會招攬生源。由此可見，社會辦學和中職教育的發展、國外大學的進入必將對高等職業教育產生巨大的挑戰和沖擊。

替代競爭力分析自學考試制度是我國實施全民素質教育，提供人們接受高等教育機會和途徑的一種獨特的高等教育方式，其考試制度具有統一性、嚴肅性、靈活性，得到社會各界的肯定和贊揚。通過自學考試所獲得學歷資質已得到社會認可，其含金量不亞于普通全日制高校。因此，除了進入普通高校深造的途徑外，越來越多的高中高職畢業生加入到自學考試的行列，這對高職院校也構成了一定競爭態勢。網絡遠程教育是隨著信息技術、計算機技術、網絡通訊技術、多媒體技術等高新技術不斷發展應運而生的，其特點是靈活、方便、成本低。可以預測，幾年后的現代遠程教育，必將成為我國高等教育一支強有力的生力軍，必將對高等職業院校的辦學模式形成一定的沖擊。另外，針對性很強的短期職業培訓，如IT、汽修、職業資格考試等，近幾年都得到了較大的發展。短期職業培訓由于針對性強，教育成本相對較低，在一定程度上對高職教育也形成了威脅。

生源情況分析從數量上看，當前高中畢業生生源總量充足，但從質量上，實質可供高職院校選擇的學生數量有限。第一，成績要達到國家、省市控制分數線；第二，達到控制線的學生又有多條路可供選擇，比如：復讀、進入高職院校、參加短期培訓快速就業及進入民辦大學等。由于生源競爭十分激烈，目前許多高職院校都不能完成招生計劃。今后，隨著我國計劃生育政策的有效執行，獨生子女的比重加大，再加上普通高校擴招，短期培訓、社會辦學的發展，國外大學進入等，高職院校可供選擇的有效生源將會更加緊張。

畢業生就業市場需求目前，盡管市場上對高素質應用型人才總體需求數量較大，但隨著近幾年高等教育結構的優化調整，高職畢業生人數也相應在不斷增加，其就業壓力仍在不斷加劇。2004～2007年，高職高專應屆畢業生每年離校時就業的人數比上年同期增加20～30萬人。到2007年，畢業生總數已達到258萬人。高職院校畢業生在人才市場上能否得到用人單位的賞識，最終反映了學校的整體實力和高職教育的成敗，是檢驗高職院校能否生存和發展的試金石。

高職院校應對競爭態勢的有效對策

定位要準高職院校在21世紀究竟如何發展、如何把握前進的方向，關鍵是學校應根據自身的特點、辦學經驗、師資力量、資源多少、學科優勢等因素，對專業設置、教學規模、培養模式進行準確定位。定位的科學性、前瞻性、戰略性，是學校能否具有發展后勁，是否具備較強競爭能力的前提。學校的培養模式、專業和課程設置等必須圍繞市場需求進行。在培養模式上，必須堅持“以能力為中心”，強調職業性和適應性。在專業和課程設置方面要做到寬窄并舉、以寬為主，培養能為促進當地經濟建設和社會發展發揮作用的、一專多能的實用型人才。

思路要新高等職業教育在整個高等教育體系中具有獨特的定位，即：高職教育具有高等教育和職業教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養的學生必須具有必備的基礎理論和專業基礎知識，為學生能力、素質的培養和今后的持續發展打下基礎；職業教育的屬性要求其所培養的學生能獲得一定的職業技能，能把決策、設計等抽象概念轉化為直接的生產力形式。根據其特點，學校在教學上要區別本科院校和培訓機構等教育模式，不僅要注重理論教學，還要注重操作和實踐培訓。在理論教學上，以“必需、夠用”為原則，在實踐教學方面，要以培養出像“U盤”一樣的“即插型”的實用人才為原則。為此，學校在教師培養和引進上應以“雙師型”為主，在管理上要轉變觀念，要引進企業化管理模式，強化戰略決策、發展目標、招生、教學質量、就業等多方面管理。

目標要明目前，高職院校在學歷層次上不及本科院校，在實踐教學方面與專業培訓機構、技校等，如北大青鳥IT、南翔汽修等相比有一定差距。但只要高職院校人才培養目標明確，同樣可以找到自己的生存和發展空間。本科院校主要以培養“金領”為主，技校及培訓機構以培養“藍領”為主，高職院校則應主要培養“銀領”。同前兩種職業相比，“銀領”既要有良好的理論素養，又要有動手實踐的能力，是復合型、實用型人才。只要明確目標，做到辦學有特色、教育有特點和學生有特長，高職院校就能形成自己的特色和品牌。

高等職業教育作為一個行業，遭遇競爭是不可避免的。通過運用波特模型對高職院校競爭態勢進行分析，有助于高職院校采取有效對策，在專業設置、培養目標、辦學特色、人才培養模式等方面做好定位、理清思路、找準目標、堅持走特色和品牌發展之路，才能在激烈的競爭中不斷壯大和發展。

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[3]王前新，盧紅學.高等職業教育的特質分析與探討[J].教育與職業，2007，（21）.

作者簡介：

向成干（1971—），男，湖南湘西人，土家族，常德職業技術學院經濟師，研究方向為戰略及項目管理。

王艷宜（1975—），女，湖南益陽人，碩士，常德職業技術學院講師，研究方向為職業教育與機械設計。