淺談高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展

【摘要】 本文以高中數(shù)學(xué)為研究對象，詳細(xì)分析了高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展。文章首先分析了高中數(shù)學(xué)課程研究性學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀，然后討論了高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展中存在的一些問題，最后提出了有效改進(jìn)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的措施建議。希望本文的研究能夠給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實際帶來指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；措施

【中圖號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0214-01

1 高中數(shù)學(xué)課程開展研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.1 在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí) 求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，主動探索精神就越強(qiáng)，就能主動積極進(jìn)行思維尋找問題的答案。教師在教學(xué)中可采用引發(fā)興趣、激發(fā)疑問等多種途徑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。例如講黃金分割時，可以介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的“優(yōu)選法”以及“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗中實現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用，并介紹它在建筑、藝術(shù)、語言、生物等方面的奇巧應(yīng)用，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)之無所不在、神通廣大，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在講授新課之前，可以先設(shè)置一個疑團(tuán)，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。

1.2 數(shù)學(xué)開放題在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的運用 開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型，是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的。開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法、數(shù)學(xué)問題的形成過程和解答對象的實際狀態(tài)，解答過程成為學(xué)生探究問題的過程，有利于為學(xué)生個別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識自己提供時空，便于因材施教并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。因此將數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意義重大。

1.3 社會實踐與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)關(guān)系密切 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會常識、生活實際的密切聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與實施方案應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。

2 高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展中的一些問題

2.1 學(xué)習(xí)方法的局限性和結(jié)果的開放性 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點使研究型課程無法更多的走出課堂，通過學(xué)生廣泛參與社會實踐、生產(chǎn)和試驗，來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些與學(xué)科知識相關(guān)的且具有一定科學(xué)含量的研究成果。而其它學(xué)科研究性學(xué)習(xí)形式較多，比如：觀察型學(xué)習(xí)。由于對某些特殊對象進(jìn)行觀察的難度較小，學(xué)生易于操作，因此選擇此類型作為研究性學(xué)習(xí)實踐的起點是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.2 高考對研究性學(xué)習(xí)的影響 近幾年，學(xué)生、教師和家長對研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)疑、爭論從沒有停止過，焦點一直集中在對學(xué)生的評價這個敏感的話題上。因為對學(xué)生的評價，很容易讓人們聯(lián)想到分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)又直接關(guān)系到高考和學(xué)生的前途。研究性學(xué)習(xí)到底會不會影響高考成績？肯定有影響，但絕對是積極的影響。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)以傳授書本知識、獲得間接經(jīng)驗為主，而接受式的學(xué)習(xí)方式更是導(dǎo)致學(xué)生的各種能力發(fā)展受到限制。研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要把以升學(xué)應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動求知，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新為目的的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力。若能達(dá)到這樣的目的，不僅不會影響學(xué)科知識教學(xué)，反而可彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的局限和不足，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教師、學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的狀況 20世紀(jì)中葉以來，以微電子技術(shù)為代表的新技術(shù)群的產(chǎn)生與發(fā)展使得人類在21世紀(jì)初進(jìn)入一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，時代需要具備探究態(tài)度和具有批判、創(chuàng)新與實踐能力的人才。如果教育界仍然沿用原來“接受性學(xué)習(xí)”的方式來學(xué)習(xí)“確定的知識”，那就很難使教育所培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)發(fā)展的能力，具有應(yīng)對急劇變化、不斷創(chuàng)新的社會變革能力。基于社會發(fā)展對人才提出的新的素質(zhì)要求，全國教育工作會議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出將學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須有效地改變以往學(xué)生單純接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，要在幫助學(xué)生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，即研究性學(xué)習(xí)。

3 改進(jìn)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的措施建議

3.1 注意課程內(nèi)容的選材 從科學(xué)研究的意義上講，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，科學(xué)家們都認(rèn)為，提出問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，一個人在學(xué)習(xí)的過程中，假如提不出問題，那么就很難想象他真正地學(xué)到了什么。因此，高中階段研究性學(xué)習(xí)課題的主要選材途徑即是課程內(nèi)容背后、與知識背景緊密相連的小型課題。

3.2 合理安排研究性學(xué)習(xí)的時間 研究性學(xué)習(xí)時間比較合理的安排是在第一學(xué)期進(jìn)行綜合性的課題研究，使學(xué)期結(jié)束時基本上完成了課題的基本研究，第二學(xué)期開始時，就上學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生之間進(jìn)行交流，然后開始學(xué)科內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)。這種安排的好處是：在高中學(xué)習(xí)的開始階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式較少定勢，容易接受新事物和新的學(xué)習(xí)模式即方法，研究性學(xué)習(xí)一方面能提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力，另一方面能夠通過研究的深入使他們逐漸認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和意義，提高他們的數(shù)學(xué)能力；同時可以避開高中會考和高考總復(fù)習(xí)的壓力，不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.3 注意研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式 與其他類型的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果；重在知識技能的應(yīng)用，而非掌握知識的數(shù)量；重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽得獎。

4 參考文獻(xiàn)

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