關于我市中學英語教研組工作情況的調查

【摘要】 教研組是學校行政管理和業務管理的最小單位，是學校貫徹黨和國家教育政策方針的主要陣地，也學校開展“校本教研”工作的前沿。可以毫不夸張地說，一個學校教育教學工作的好壞完全取決于各個教研組長工作的好壞。他們是如何開展教研組工作的呢？筆者最近對部分學校的英語教研組長進行了一次采訪，了解到一些英語教研組長開展教研工作的實際情況。

【關鍵詞】 中學；英語；教研組；工作；調查

【中圖號】 G642 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0208-01

1 你愿意當教研組長嗎？

這是一個讓不少教研組長不知可否的問題。要說不愿意，教研組長大小是學校里的一個干部，好歹也是個人能力得到了學校領導認可的標志。對年齡較大的人來說，當教研組長標志著“丑媳婦熬成了婆”，終于有點“出息”了；對年青人來說可能是人生仕途中的一個重要臺階。要說愿意，教研組長確實沒有什么可以讓人垂涎的東西。雖說教研組長手下管理的人員多則可達二三十人，但論官階，教研組長在學校里無品無級，仍屬于普通教師之列，連兵頭將尾都談不上。但是教研組長擔負的工作卻比普通教師要多得多。唯一的好處就部分學校的教研組長有一點工作津貼，但是和他們付出的勞動相比，這點津貼少得可憐，還不如多上兩節課或做一個晚上的家教收入。權衡利弊，多數人對能否當教研組長采取的態度是順其自然。學校里有不少人為當班主任可能會走走領導家門，為當教研組長而“跑官要官”的人可能一個都沒有。

2 教研組長的主要工作有哪些？

問及如何開展教研組工作，相當一部分人是這樣回答的：

2.1 上傳下達學校布置的各項工作 這是教研組長主持召開教研組會的主要內容。如果學校沒有布置什么工作，教研組長不會輕易召開教研組會的。原因很簡單，要召集教研組所有的教師不是件容易的事。如果沒有尚方寶劍或沒有什么實在的內容而開會，肯定會遭到教師責怪的。

2.2 組織公開教學活動 這也是多數學校要求教研組教研組長必須做的工作之一。開展這項工作沒有其它的因難，主要是沒有多少人愿意在大庭廣眾之下來展示自己的教學“才華”。因為對一些年齡較大、資歷較深、自信心又不足的教師來說，這種展示有可能讓自己聲名大噪，也有可能讓人指指搓搓。因此他們能避之盡量避之，讓人一下子洞穿自己得不償失。對年輕人來說，這不是問題，特別是現在不少學校把公開教學作為職稱評定時的一項指標。因此公開教學的執教教師多為青年教師。

2.3 組織教學觀摩活動 教學觀摩活動分三類：校內、校際和外出。教師對校內教學觀摩興趣不是很大。教研組長要費一番精力才能動員到教研組中足夠的教師參加。多數學校都是實行彈性坐班制，很少教師當天沒有課會專門來學校聽課的，除非這位執教教師人緣相當好。對于部分熱衷于教研活動、并希望能在外語教學界有點名聲的教師來說，參加校際間的教學觀摩活動是宣傳自己、擴大影響的最好機會。他們不僅會積極參與聽課，而且會抓住機會發表自己的意見，以彰顯自己的才能。而對于一些“不求上進”、只求安穩的教師，教研組長必須“曉之以理”、“動之以情”才能動員他們前去參加。教師最感興趣的是全組教師外出聽課，而且是越遠越好，至于執教教師的上課水平怎么樣無所謂，關鍵是集體出去好玩。對于平時很少有機會出差的教師來說，如果沒有特殊情況，一般是不會錯過外出聽課機會的。

2.4 對于教研組長來說，組織學生參加競賽比較輕松 學生的成績就是教師的成績。沒有誰會不動員自己的學生參賽而使自己的教學成績得不到認可。競賽成績對學生來說可能作用不會很大，但對教師來說有時可能會影響到自己的職稱晉升。即使自己的學生獲獎的可能性不大，教師也會動員學生去碰碰運氣，反正參賽的費用都是學生自己出。教研組長在組織教學競賽或論文評比時比較頭痛。早幾年多數教師對教學競賽和論文評比興趣不大。遇到上級教研部門組織此類活動時，教研組長要作一番動員才有人參加。隨著競爭上崗程度越來越劇烈和職稱評定難度越來越大，教師們都不肯放棄任何機會。但教師競賽又不象學生競賽，參賽名額都是有限制的。教研組長就不得不組織淘汰賽。有的教師為了爭取到機會“不惜放下清高”走走后門；有時兩個教師不相上下，難以取舍。論文評選好辦一點，和上級教研部門說一說，并列一下，把矛盾上交了事。講課比賽就不好辦了，受時間、場地的限制，上級教研部門是不會松口的。在這種情況下，教研組長弄不好就得罪人了。

2.5 教研組長還有其它一些瑣碎的工作要做 如組織統一閱卷，統一訂購資料。不過教研組長只是牽個頭而已，具體操辦主要還是比教研組長更小的備課組長。問到訂購資料是否有回扣時，教研組長們都失口否認。原因很簡單，教研組訂購資料時非常民主，一般都要同一年級的教師都同意才會買。至于價格更是很透明的。大家異口同聲地砍價，砍到多少錢就收學生多少錢。也有少數教研組將差價留下來作為教研組集體活動的經費。教研組長的權威太小，一個人不可能獨吞任何一點好處的。教研組長還有另外一項工作，就是協助學校進行教學檢查。主要是檢查教師的教案是否完成、作業批改是否詳細等情況。多數教研組都是走走過場而已，即使有人臨時補寫教案，也沒有幾位組長會很認真地向學校反映。畢竟都是天天在一起的同事，抬頭不見低頭見。

3 教研組長工作中的主要因難是什么？

多數教研組長回答這個問題時基本上是異口同聲地說難以開展教研活動。每位教研組長都真切地感到只當個上傳下達、從事簡單事務性工作的教研組長實在沒勁，都想當個名符其實的“教研”組長。說起來容易做起來難。不要說把教研活動開展得有聲有色，就是開個教研組會都不是件容易的事。英語教研組是個大組，教師多，通知起來特別困難。英語教研組還有個特點，就是女教師多。她們沒有課多喜歡呆在家中料理家務。開起會來遲到拖拉再正常不過了。好歹開始開會了，也是說話的說話，改作業的改作業，沒幾個人把教研會當回事。教研組長也只能置若罔聞，匆匆將該傳達的傳達一下，該布置的布置一下。除非個別教研組長德高望重或教研組人員比較小，一般情況下要討論什么問題或決定什么事情，那可是七嘴八舌難有結果。這些都是表面現象，真正的原因是教研活動內容太空乏，形式太單調。隨便翻翻教研組會議記錄本，十有八九只有簽名而沒有內容記載。對這樣的教研活動教師們怎么能提起興趣？組長們也知道這個理，可也沒有轍。本文所論及的現象是我市城市中學英語教研組所發映的部分問題，有一定的代表性，但很不全面，也沒有提出改進措施。筆者的目的僅僅是為了拋磚引玉，希望有更多的人來關注英語教研組的工作，探索出一條符合中小學英語教研組工作實際情況的新路子，推動外語教學的改革和發展。