淺談廠內鉗工培訓

【摘要】 企業的發展，要求從業人員的技術素質不但要向深層次發展，還要向廣度拓寬。復合型人才的培訓是社會和經濟的需要，也是現代企業發展的需要。對于復合型人才——鉗工工人，在保證企業順利、高效進行生產中起著舉足輕重的作用。鉗工培訓從培訓對象的確定、培訓內容的選擇、培訓形式及培訓效果考核等方面做了簡要介紹。

【關鍵詞】 鉗工；復合型技術工人；在職員工培訓

【中圖號】 F272.92 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0091-01

現代企業隨著科學技術的發展日新月異，許多邊緣學科相互密切聯系、支撐與發展，機械、電子設備的自動化、程序化、機電一體化程度越來越高。為配合企業在生存發展和競爭中立于不敗之地，培養和儲備具有一流技術水平、一專多能的復合型人才日臻緊迫。做為企業的教育培訓部門，為順應一汽集團公司人事改革思路，我們適時推出了復合型人才培訓這一主題。復合型人才是具有跨學科、綜合性、一專多能的技術人才。在工人這一層次上，利用企業現有的人力資源，發展“機電修合一”、“管焊鉗合一”。“機電修合一”是具有維修、維護生產設備的機械及電氣兩項技能的技術工人。從開始的摸索、嘗試性鉗工培訓逐漸走向成熟。

做好鉗工化在職工人的培訓，我們主要做好以下幾個方面的工作。

1 確定培訓對象

鉗工工人工作崗位分布在生產一線，其工作職責是維護生產設備的正常運轉、保證及時對生產設備和動力供應設備的維修、維護和保養，是企業的關鍵性的服務部門，要求員工具有對設備整體的全面了解和掌握，所以，在培訓對象的選擇上，我們利用員工本身已具有的技術資源，做擴展延伸培訓，即選擇具備維修電工和維修鉗工資格的維修人員，分為二個班，維修電工班和維修鉗工班。維修電工班，擴展維修鉗工的基礎理論和操作技能并延伸本專業的新技術新知識；維修鉗工班，擴展維修電工的基礎理論與操作技能同時延伸本專業的新知識新技術。從多年來的培訓效果證明，由于利用企業現有的人力資源，對其進行培訓，使得企業中維護設備及動力的員工技術素質得到了擴展和提高，并達到了減員增效的效果。

2 確定培訓內容

培訓內容直接影響培訓效果，所以培訓內容的確定也是鉗工培訓能否成功的關鍵。在策劃培訓內容時，我們重視處理好以下幾個問題。

2.1 培訓內容的層次性和系統性 培訓內容分為初級、中級、高級三個階梯層次，形成系統性的培訓，以滿足不同學員的要求。基礎薄弱的可從初級開始接受培訓，基礎好的，比如從職業技術學校或大學機電一體化專業的畢業生就可從中、高級直接接受培訓。分層培訓即滿足的不同學員的需求，同時也使鉗工培訓項目形成了系統化，基礎薄弱的經過系統培訓，能達到高級水平，而本身技術素質較高的員工，技術水平能夠進一步向深度和廣度發展。

2.2 培訓內容的適應性和針對性 一汽集團公司的分公司很多，擔負著汽車不同部件的生產任務，所以擁有的設備也不盡相同，這就要求培訓內容即要有普遍性，又要有針對性。培訓內容要根據員工所在單位的設備特點和分布進行安排，尤其是為專業廠單獨開辦的培訓班，培訓內容的適應性和針對性就應該更強。所以，鉗工培訓項目的培訓內容是柔性的。

2.3 培訓內容應注重技能實訓 鉗工培訓主體是生產一線的員工，培訓效果應直接體現在員工的操作技能上。所以，培訓不但要注重理論基礎的夯實，還要加大操作技能的訓練。鉗工培訓總學時初級班為300，中、高級班均為460，實訓學時的安排占到總學時的三分之一以上，培訓中心專門設有維修電工和維修鉗工實訓基地，為培訓計劃的實施提供了保障。

3 培訓形式

鉗工的培訓屬于中、長期培訓班，而培訓對象為在職員工，在員工接受培訓期間不能影響員工所在單位的正常生產和員工的正常工作，即要求學員能夠工作、學習兩不誤。針對這一情況，培訓形式采用了業余時間加少量工作時間的培訓形式。占用少量工作時間，比如一周占用一個半天，不影響學員的主要工作，又能盡量給學員留些休息時間，盡可能小的讓學員的家庭生活受到影響。經多年運行，這一培訓形式一直在延續。

4 培訓師資

培訓教師是培訓項目的實施者，培訓設施則是實施培訓的手段。鉗工培訓要基礎理論與操作技能兩手抓，即不能忽視基礎理論的培訓，只重操作技能，同時也不能只講理論而無關于實際操作。在培訓教師的選擇上，均安排雙師型骨干教師，在講理論時能夠深入淺出，使學員易于理解接受；在實踐操作、技能訓練時有足夠的經驗、技巧傳授，好的教師能使培訓事半功倍。在培訓手段和設施上，教育培訓中心注重實習、實訓基地的建設，目前培訓基地除了電工技術專業、鉗工技術專業基礎實驗室外，還配有維修鉗工實訓基地、維修電工實訓基地、機電一體化綜合實訓基地，這些實驗、實訓場地和設施最大限度的滿足了實訓培訓的需要。教育培訓中心鉗工培訓項目能夠的順利進行并達到培訓客戶的滿意是與出色的教師隊伍和雄厚的實訓基地兩個要素密不可分的。

5 培訓考核

培訓考核是檢查培訓效果和激勵學員學習的手段。培訓考核有2個環節，一是單科結業考試，二是畢業設計（論文）答辯。單科結業考試安排在科目結業時進行，不及格給予一次補考；畢業設計（論文）的撰寫在培訓班開班時向學員進行布置，要求學員在整個培訓即將結束時提交，內容要求學員通過鉗工培訓，在單位所進行的鉗工項目的設計或改造。畢業設計（論文）答辯考核使學員各科的學習得到了綜合性的提升，同時還使學員在參培訓時就明確目標，做好了從單一工種的工作向復合型工種的角色轉換。