走進(jìn)學(xué)生心靈深處

【摘要】 蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。面對(duì)充滿朝氣活力而叛逆心理很強(qiáng)的中學(xué)生，我們將如何解決他們成長(zhǎng)中的困惑，使他們有序，健康地發(fā)展，這是我當(dāng)班主任以來一直思考的問題。班主任工作是一項(xiàng)與特殊人群打交道的工作，它需要我們勤奮，需要我們良知，更需要我們創(chuàng)造性工作，走進(jìn)學(xué)生心里，和他們做知心朋友，讓他們說出心中所感，所想、所惑、使他們迷途知返，才能不負(fù)時(shí)代希望，不辜家長(zhǎng)的屬托，不愧太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 育人；班主任；心靈

【中圖號(hào)】 G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】 A 【文章編號(hào)】 1005-1074(2008)12-0075-01

蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。面對(duì)充滿朝氣活力而叛逆心理很強(qiáng)的中學(xué)生，我們將如何解決他們成長(zhǎng)中的困惑，使他們有序，健康地發(fā)展，這是我當(dāng)班主任以來一直思考的問題。

1 以學(xué)識(shí)育人，以人格感人

子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”一位作家曾說過：“人與人之間，是才

華與才華的較量，更是心靈與心靈征服。”班主任工作又何嘗不是如此呢？我們要不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)水平，用淵博的知識(shí)，深邃的教育理念和靈活多變的教學(xué)手段，去啟發(fā)、激勵(lì)、感悟?qū)W生，使他們學(xué)而有得，得而提高，提高而生敬服心理。同時(shí)教師的道德修養(yǎng)，人格魅力更能從心靈深處動(dòng)搖學(xué)生敵視的“保壘”。用你善良、真誠(chéng)的六月“暖流”去融化他冬日的“堅(jiān)冰”，那么他向你敞開心扉指日可待。

2 弘揚(yáng)正氣，抵制世俗

學(xué)校規(guī)章制度是抽象的，單純的、理想化，面對(duì)世俗強(qiáng)大的功勢(shì)是不堪一擊的。作為教書育人的班主任要利用適時(shí)的時(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，不斷申訴，不斷強(qiáng)化正氣，抵制世俗。充分利用心理學(xué)所講的心理暗示作用，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的責(zé)任感、道德感、崇高感。如對(duì)學(xué)生不敢面對(duì)錯(cuò)誤，我就和他們講孔子的話：“人非圣賢，熟能無過。過而能改，善莫大焉。”學(xué)生間關(guān)系也改善了，班級(jí)風(fēng)氣更旺了。對(duì)學(xué)生不能慎重?fù)衽螅揖秃退麄冎v孟母三擇鄰的故事，并組織他們以“近朱者赤，近墨者黑”為題演講比賽，既活躍業(yè)余，文化生活，陶冶情操，又收到教育作用。

3 善用“良言”，奉獻(xiàn)愛心

成功的班主任深信“良言”的妙用。他們善于揣摩學(xué)生心態(tài)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有針對(duì)性的用“良言”給予撫慰和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，則用柔和的語(yǔ)言為他提個(gè)“醒”，當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，則用學(xué)生的閃興點(diǎn)喚醒學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，便用嚴(yán)肅而誠(chéng)懇溫和的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，使其迷途知返。班主任必須明白這樣一個(gè)道理：學(xué)生的心理還十分脆弱，輕易傷害了他們，后果十分嚴(yán)重。學(xué)生可以怕你，但并不尊重你，信任你。對(duì)你當(dāng)面一套，背面一套，那就是教育的失敗，班主任工作的悲哀了。每個(gè)教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到“心罰”常常會(huì)在學(xué)生心靈上留下深深的創(chuàng)傷，使他們喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至?xí)纬煽膳碌淖儜B(tài)心理而葬送自己的美好前程。一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的班主任，必須自覺摒棄簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，變心罰為“心愛”，用愛的心去拔動(dòng)學(xué)生的心弦，用發(fā)自肺腑的良言去撫慰學(xué)生的心靈，定會(huì)收到理想的效果。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任以和藹可親，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去幫助他們，效果是很好的。每當(dāng)我看到犯錯(cuò)的學(xué)生低頭不語(yǔ)時(shí)，不但不會(huì)生氣，反而覺得學(xué)生怪可憐的。他們畢竟還是學(xué)生，他們的心靈還很稚嫩，哪有不出錯(cuò)的呢？只要我們以十足的愛心、關(guān)心、誠(chéng)心、信心和耐心去善待他們，一定會(huì)獲得他們的真情回報(bào)。

4 信任學(xué)生，學(xué)生信任

作為學(xué)生，他們當(dāng)然很渴望能獲得老師的信任，特別是一些表現(xiàn)欲很強(qiáng)的學(xué)生則更希望得到老師的關(guān)注。將心比心，我們教師則更應(yīng)該充分信任每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)成立初期，我通過民主的形式選出了一批熱情高漲，干勁十足的班干部，他們通過自己的努力，在工作上干出了不少成績(jī)，贏得了同學(xué)們的贊揚(yáng)。后來為了調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生的主人翁意識(shí)，我認(rèn)為不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我們都應(yīng)該給他們以充分的信任，給他們主動(dòng)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。于是我采用了班干部輪換制的方法，每次新的班干部上任之前都要進(jìn)行“就職演說”然后進(jìn)行民主評(píng)議，誰(shuí)有能力誰(shuí)上，所有的學(xué)生都經(jīng)歷了管理與被管理兩種角色，這樣有助于他們換位思考，使得班級(jí)管理真正變成了一種自我管理。我充分信任他們，給他們以大展拳腳的機(jī)會(huì)，他們也十分信任我，常來征求我的意見，聽聽我的想法。這樣，我以自己對(duì)學(xué)生的信任換取了學(xué)生對(duì)我的信任。據(jù)我了解，我們班有一部分學(xué)生過著不完整的家庭生活，有的父親在外打工，有的母親在外打工，有的父母雙親在外打工，這些學(xué)生，由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，他們的學(xué)習(xí)和生活必將受到很大的影響。其中有一名男生，他的父母都不在身邊，只能與奶奶一起生活。有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他上課總是沒精打采，經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他竟然在與一女生交往，而且關(guān)系甚密。為了消除他對(duì)我的戒心，我決定和他進(jìn)行一次輕松的談話。于是一個(gè)晴朗的下午，我約他到操場(chǎng)上進(jìn)行了一次推心置腹的交談。在我的感染力之下，他終于向我吐露心扉——由于父母長(zhǎng)期不在身邊，平時(shí)幾乎沒有人和自己交流，因此他感到很孤獨(dú)，所以就開始找那一女生談心，而且關(guān)系越來越好。于是我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他說：“我愿意做你最好的朋友，以后有什么事，不妨來告訴我。早戀會(huì)嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)和生活，你一定要停止。”后來的結(jié)果證明，這是一次很成功的談話，回想起來，這次成功得益于天時(shí)，地利和人和，即晴朗的天氣和碧綠的草坪讓學(xué)生的情緒得以放松，對(duì)他備至的關(guān)懷和平等的交心更使他對(duì)我產(chǎn)生了無比的信任。這樣他才會(huì)非常信任地告訴我他的肺腑之言，以便我能夠?qū)ΠY下藥，正確引導(dǎo)他走好腳下的路。班主任工作是一項(xiàng)與特殊人群打交道的工作，它需要我們勤奮，需要我們良知，更需要我們創(chuàng)造性工作，走進(jìn)學(xué)生心里，和他們做知心朋友，讓他們說出心中所感，所想、所惑、使他們迷途知返，才能不負(fù)時(shí)代希望，不辜家長(zhǎng)的屬托，不愧太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。