對高校培養復合型、創業型人才的思考

［摘 要］ 綜觀當今社會經濟的發展態勢，一方面，許多領域出現了學科交叉、知識融合、技術集成的現象，并由此大大增強了對復合型人才的需求；另一方面，在大學畢業生就業壓力與日俱增的背景下，創業問題已成為學校、政府和社會各方共同關注的焦點。對于高校而言，只有摒棄傳統的專業化教育模式，注重學生知識復合、能力復合和思維復合，強化學生創業意識和創新精神的培養，才能為社會發展輸送更多的復合型、創業型高素質人才。作者認為，高校培養復合型、創業型高素質人才需要把握四點：人品信譽是做人的本錢，業務能力是立業的基礎，心理態度是成功的條件，習慣養成是成敗的細節。

［關鍵詞］ 高校 復合型 創業型 人才

綜觀當今社會經濟的發展態勢，一方面，許多領域出現了學科交叉、知識融合、技術集成的現象，并由此大大增強了對復合型人才的需求。近年來，既會動腦又會動手的“灰領”人才，既有國際化運作經驗又通曉本地實際情況的管理人才，既懂技術又懂市場營銷的人才，一直成為人才市場的搶手貨。另一方面，在大學畢業生就業壓力與日俱增的背景下，創業問題已成為學校、政府和社會各方共同關注的焦點。一個具有創業意識、創業精神和創業能力的大學畢業生，既可選擇就業，也可選擇創業。倘若他選擇自主創業，那他不僅可以幫助政府和社會緩解就業的壓力，也可以更好地實現個人追求財富的夢想；倘若他選擇崗位立業，那他不僅可以憑借自身的實力找到一份滿意的工作，還可以更好地把握個人升遷、事業發展的機會。因此，對于高校而言，如何摒棄傳統的專業化教育模式，注重學生的知識復合、能力復合和思維復合，強化學生創業意識和創新精神的培養，為社會發展輸送更多的復合型、創業型高素質人才，已成為發展中的一個重大的現實問題。

那么，高校如何培養復合型、創業型高素質人才呢？根據多年理論與實踐的探索，我們認為至少需要把握四點。

第一，人品信譽是做人的本錢。

赫拉克利特說：“一個人的品質就是他的守護神。”大學生不管將來是立業，還是創業，首先都得磨練做人的品格。以創業為例。一般來說，創業老板有三類：技術型老板，營銷型老板和用人型老板。不管你是哪種類型的創業老板，要達到招賢納士、凝聚人氣、聚集財氣的目的，都必須能夠吞吐世之萬物、消化人之百態，依靠優秀的人格品質去感染別人、馴服別人。比如，華人首富李嘉誠，不管生意的領域如何改變，一直對長江情有獨鐘。因為他崇尚長江“容納百川、不擇細流、百折不回、奔流不息、永世不竭”的品格和性情，所以他修煉出“虛懷若谷、為人謙遜、氣度曠達、胸懷博大、廣納人才”的人品，創造了生意場上的奇佳人緣。他的兒子、年輕的億萬富翁李澤楷也深深得益于李嘉誠對其品性的修煉，特別是道德修煉上的耳提面命，因而李澤楷同樣修得人緣極好，而這恰恰是他們取得成功的一個重要因素。

在一個人的職業生涯中，凡是大學畢業的人，大體來說，其智商都足以夠用，仕途升遷競爭的焦點主要就是情商。人們都希望被他人喜愛，但取勝的關鍵不在其外貌上，而是內心散發出的氣質、風度和涵養。一個人的內在修養，顯現在外就成為氣質風度。涵養則是一個人具備的誠實、謙讓、大度和忍辱負重、任勞任怨的一種綜合素質。因此，在校大學生只有重視人品的塑造與提升，方能在未來的人生中獲得事業發展、理想實現的豐厚回報。很難想象，一個人拋棄了誠信，靠撒謊和欺騙能在事業上取得真正的成功。

第二，業務能力是立業的基礎。

在知識經濟時代，“知識資本最終將導致‘世界財富的一次大轉移’，財富日益轉移到知識資源掌握者手中”。因此，當代大學生必須善于學習和運用新的知識，擁有寬厚的專業技術知識、寬廣的經營管理知識、寬泛的綜合性知識。或者換言之，從高校的角度說，一方面，要面向人才市場的需要，幫助學生培養一定的職業能力、職業變更能力和職業發展能力；另一方面，滿足學生自身發展的需要，幫助學生培養一定的職業生涯設計與調適能力。

復合型、創業型高素質人才的培養，尤其要強調培養學生四種能力：第一，學習能力。隨著網絡的普及，信息的獲取更加方便快捷，過去那種“填鴨式”的知識積累的教育，必須讓位于學習能力的培養。只有學習能力得到有效提高，學生才能更多地結合自身實際，有針對性地廣泛涉獵各種新知識，完善知識結構，形成知識體系，更好地適應新形勢的要求。第二，合作能力。未來社會人們的信息獲取、經濟運作、科學研究乃至生活質量的提高等，都離不開人與人的交往和合作，學會與人打交道是一項重要素質。比如，既能做到洗耳恭聽，又能展示能說會道。調查表明，“溝通、采納意見、愿意傾聽”是管理者博得眾人尊重的最重要的一個特質。第三，創造能力。隨著經濟全球一體化進程的加快，低水平的重復和模仿越來越沒有市場，創造能力已成為未來社會競爭焦點。學歷不等于能力，知識不等于技能。由知識轉化為技能，需要實現驚險的“一跳”。第四，創業能力。時代在發展，社會性在進步。未來的人們不能僅僅滿足于給人打工，還應學會自己創業當老板。成功的創業者應該具有趨避風險的能力。培養學生的創業技能，已成為高校十分重視的問題。

第三，心理態度是成功的條件。

成功始于對成功的心理態度。大學生未來要取得成功，最關鍵的就是要改變自己的心理態度。正如美國心理學博士史各特所說：“決定成功與失敗的原因，態度比能力更重要。”哈佛大學的一項研究表明，成功、成就、升遷等原因的85%是因為人的態度，而僅有15%是由于他們的專門技術。然而，現在的教育仍然過于強調教人專業技術，而在幫助確立對自己、對他人、對組織、對事業的正確態度方面則引導不夠。結果出現本末倒置，花費90%的時間、精力、金錢，去學習那15%的成功因素，而對于占85%的成功因素卻未予以足夠的重視。

成功是向某個目標前進的過程，更是在表達自己對人生的態度。有時候，人并不喜歡自己工作的環境，環境給人相當大的壓迫感，這時候，你一方面要尋求突破，另一方面，你心里要清楚你要什么。比如，在“終生教育體系”中，一個人的成才就好比體育競技中的長跑比賽，取勝的關鍵不是取決于起跑線上的快慢，而是取決于誰能堅定成才信心，并且持之以恒。可以說，每個人都渴望成功，但是，成功并非兒戲，也非少數人的專利，成功需要學習、研究和訓練。成功需要克服人性固有的恐懼、慣性、弱點和局限，需要超越經驗、超越模式、超越自我，甚至超越成功本身。成功有時既不是看結果，也不是看過程，而是從心理角度來衡量。僅僅富貴不叫成功，最多只是成功眾多指標中的一個。成功的人一定是內心和諧，對于自己、家庭、周邊和社會能承擔其責任，人格獨立而健全。比如，擁有信念、懂得感恩、樂觀積極、充滿微笑、理解寬容。

事實上，國外已經越來越重視人才的態度。日本的“經營之神”松下幸之助就不喜歡用那些“頂尖”人才。為什么呢？因為這種人往往自負甚高，容易抱怨環境，抱怨職務、待遇與自己的才能不相稱。持這種態度的人，往往對工作缺乏責任心和工作熱忱，干起工作來并不出色，他那點才能也發揮不出來。而能力僅僅及這類人70%的人，能力雖然不夠高，但往往沒有一流人才的傲氣，工作踏實、肯干，反而能夠為公司出大力。松下把公司雇用到能力分只能打70分的中等人才，不僅不看成壞事，反而說這是“公司的福氣”。松下本人就認為自己也不是“一流”人才，給自己打的分數也只是70分，但是他的態度分肯定比那些“一流”人才高得多。

第四，習慣養成是成敗的細節。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此，習慣養成是影響一個人未來成敗的細節。著名教育家葉圣陶曾經說過，“教育就是習慣的培養”、“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子也享用不盡”。

首先，一個事業有所成就的人，往往是一個生活習慣有規律的人。養成良好的生活習慣要從學會料理身邊的小事做起，從規范自己的生活行為做起。

其次，學習習慣的養成主要把握兩條：一是培養強烈的成功動機。有了成功動機，就會有學習的自覺性、主動性、創造性，就不會被一些小小的心理問題所糾纏。二是將成功動機轉化為現實追求。只有付諸行動，才能夠逐步贏得自信，取得成功。

第三，良好的人際習慣養成包括學會與人溝通、學會與人合作和主動關心別人的意識。當代大學生要學會發現他人的優點，堅持以他人為中心，調整對他人的期望水平；要明白表情、語氣、語調、形體語言都是傳遞態度的媒介，同樣一句話，不同的語氣、聲調，所表達的態度千差萬別；要注意個人氣質風度的修練，比如，守時、尊重別人、信守諾言、耐心傾聽、自謙和富有同情心。

第四，規則意識的養成。規則不僅是制度和章程，更是權利、義務和責任。學生在享受權利的同時，必須約束自己的行為，把遵守秩序、依法辦事作為提高自身修養的一個重要途徑。○

參考文獻：

［1］曾春水、張玲.高職學生人格素質培養的探索［J］.職業技術教育，2004(2).

［2］曾春水.大學生創業教程［M］.江西人民出版社，2007.

責任編輯 張榮輝