從作文選材立意談靈感

學生作文最難的是選材和立意，而選材和立意是緊密聯系在一起的。一般地說，有了好的素材，可以提煉出精美高遠的立意，寫出驚世駭俗的文章；而有了新穎的立意，也可以圍繞立意組織素材，寫出優美大氣的文字。

在教學現實中，更多的情況是學生生活閱歷單調，思想見識短淺；既不會抓取生活的細節進行深刻的感悟，又不能經歷驚天動地的變故，來使自己筆生妙花、文如泉涌。所以，文章大多是干癟生澀，毫無生動、生活可言。因此，我提倡學生注意生活細節，捕捉由生活細節得到的靈感。從家庭中的生活小事，到同學們的言行舉止；從花開花落、云卷云舒，到風飄雨蕩、蟲叫蛙鳴，生活和自然的一切都應該納入筆端，從不同的方面、不同的層次、不同的角度進行生發、解讀。生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈不枯竭，溪水自然會活潑地流個不停。作文教學中，我鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人實事，狀真景實物，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清洌的水流。”強調學生對生活積累進行深思精選，融會貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移運用到作文中去。寫作文時，內容應筆而生，文思如泉之涌，文脈才滔滔不竭。

下面是我在作文教學不同時期選用的教學例文，選文的話題都是“雨”。雨，既是內容，又是背景，還是抒情狀物的媒介。由于作者所處的環境、選取的角度不同，因此成文也有很大的區別，主旨立意各有千秋。由此可以看出，同一話題，在不同的時間、地點，因為寫作的背景不同，也會產生出截然不同的作品。

[例文一]

在綿綿的春雨里

昨天，強勁的北風挾裹著濃云覆蓋了整個天空。暖濕氣流與冷空氣此消彼長，結果，今天早晨淅瀝的雨聲就把我從夢中驚醒。“下雨了！”我從床上一躍而起，歡喜地跑進綿綿的春雨里。

雨并不大，緊一陣慢一陣，隨著陣陣的北風，忽左忽右，輕巧地打在人們的臉上、脖子里，帶來點點涼意；落在人們的身上，像巧手的春姑娘用油彩涂抹出點點新意。打著傘的人們索性收了傘，盡情享受著春雨帶來的愜意。上學的、上班的，在綿綿的春雨里，并不躲閃，并不急急忙忙，反倒多了幾分從容鎮定，幾分悠閑自在。

春雨是有形的。朱自清說它像牛毛、像花針、像細絲，那是南方的春雨。而北方的春雨就是雨，雨點匆匆地從天空落下，像在追趕，像在舞蹈，決不優柔寡斷，透著一股豪爽，無怨無悔地投進大地的懷抱，喚醒小草，潤艷春花，染綠樹枝。走到哪里，哪里就是一片綠、一片生機，一種油然而生的希望便洋溢在人們的心頭。

春雨是有聲的。它一路匆匆忙忙，敲敲打打，屋頂上、房檐上、樹枝上，小路上、草坪上、花園里，處處響起響亮的敲打樂。雖然有些單調，但從不氣餒、決不放棄，那種執著、那種韌性，像一位智者在用智慧的甘霖去警醒大地、渲染人生。于是，農民上工了，園丁進園了，在優美的春雨的樂聲中，播種下豐收的種子，拾掇出美麗的花叢。

春雨是有情的。綿綿的春雨，從不拒絕人們的企盼與歡呼。它鉆進脖子里，與你盡情地嬉戲；它飛進眼睛里，與你歡快地捉迷藏；它懂得老人們瞇著的雙眼里的渴望，它懂得孩子們腳下戲水的歡樂。它在枝頭搖曳，它在草地流連。它用脈脈的深情，揮灑在大地上，揮灑在人們的心中。

這綿綿的春雨，來得真是時候。“春雨貴如油”、“天街小雨潤如酥”，有了這場春雨，這個春天將更加溫暖、更加絢爛，更加朝氣蓬勃，更加希望如虹。

在這綿綿的春雨里，我感到從未有過的暢快，覺得自己似乎也要飛起來，化作一滴雨，融進綿綿的春雨里，灑向這多情的土地，去點綴美麗燦爛的春天。

評點：這篇短文的基調是歡快的，熱情的。他贊美春雨的聲、形、情，賦予形象、情感，采用擬人、比喻，語言生動活潑，情感真摯具體，把一場平平常常的春雨寫得有情有義、有滋有味，有聲有色，這是作者的真情實感。這篇文章選取“歡喜”這一角度，把自己在雨中的觀察、聯想、感悟積聚筆下，通過俏麗的語言寫出了對春雨的喜愛。

[例文二]

雨一直下

這個惱人的秋天，雨一直下。

淅淅瀝瀝的秋雨已經下了十幾天，還沒有要停的樣子。濃重的雨云低垂在天空，似乎要壓下來，只壓得人喘不過氣來。這個本應該秋高氣爽、陽光燦爛的季節，卻變成了陰雨連綿、霪雨霏霏的梅雨時節。

下雨的日子總是讓人感到郁悶。出門不便，讀書不快，該干的事情無法完成，心中總是有一種沒著沒落、欲罷不能的情緒在牽引著。信步走出村外，整個田野籠罩在一片茫茫的雨霧之中，遠處的莊稼、近處的樹影，都變成了黑乎乎的一團，辨不清看不明，讓人感到有些惘然。一個人置身在這雨霧的世界里，仿佛自己也變作了一滴雨，迷失在這無邊無際、無始無終的原野上。

這連天接地的雨，你從何處來？你是香妃王昭君的相思雨，還是花癡林黛玉的苦情淚？你是游子的吟唱，還是浪子的悲鳴？你從從容容、不急不忙，淹沒了千年萬年的悲哀，沖走了世世代代的憂愁。但是，我站在雨里，為什么還是那樣郁郁寡歡？心頭的郁結仿佛濃黑的雨云，也要滴下雨來。

其實，我心中的雨也一直下。這么長的日子里，我有多少開心、多少歡樂，又有多少沉重積壓在心頭。心中的惘然就像這茫茫無際的雨霧，遮蓋了我的視線，埋沒了我的腳印，禁錮了我的思維，使我不能呼吸，不得開心。我的心情也似這鬼天氣，沒有清風，沒有白云，也沒有陽光。我每天按部就班的學習生活，卻沒有絲毫的快樂，有誰知道我心中的憂愁也似這漫天的雨把我緊緊地包圍。我緊縮雙眉，臉色凝重，心里像灌了鉛，每天就這樣茫然地活著。李清照說“欲語淚先流”，我卻是“淚流也無語”。

一顆大大的雨滴，打在我的臉上，冰涼的感覺使我一個機靈，我已經走出了好遠。細細的雨絲織成密密的雨霧纏繞在我的周圍，身上沾滿了細密的雨滴。我似乎真的變成了一滴雨，無聲無息，默默無聞，水氣彌漫在我的周圍，我融化在了這個雨的世界里。但在這個雨的世界里，也有一份安靜，一份淡然。我的思緒又回到現實中來，腳下的路依然泥濘，身外的雨依然在下。村中傳來孩子們歡快的嬉笑聲，是啊，在這個世界上，快樂憂愁都由你的心緒決定。孩子們的快樂，來自于他們對雨的喜愛。我既然已經融進了雨的世界里，何不化作揚揚灑灑飛舞的雨滴，去擁抱這個世界！

剎時，我覺得心中輕松了許多，再看這細細的雨絲竟溫柔了起來，路邊的小草也精神了許多。腳下的路雖然仍然泥濘，天空的雨雖然仍然在飄，但我想，我的態度會改變這一切。平坦寬廣的大路就在不遠處，陽光明媚的時刻就在下一個早晨。

雨一直下，我昂首挺胸走在這蒼茫的雨的世界里。

評點：讀過這篇短文，你會被一種情緒包圍，是一種由郁悶到奮進的精神變化。開頭的“惱人”是抒情狀物的基點，由此開始，作者寫了陰雨連綿、雨霧朦朧、心緒郁結這樣的氛圍和情緒，并且極盡渲染，把這種情緒發揮到了極致。然后由“一顆大大的雨滴，打在我的臉上。”開始轉折，警醒，思悟，情緒為之發生變化，然后轉入振奮、昂揚、光明，最后“昂首挺胸走在這蒼茫的雨的世界里”則給人極大的鼓舞。文章至此也水到渠成，完成了一個圓滿的回合。綜觀全文，語言表達情緒，過程表現細節，注重起承轉合。可以說，從語言、立意、結構上，都有獨特的表現。

縱觀以上二篇文章，話題相同，其立意卻大不相同。這就啟發我們：生活之中不同的細節和靈感可以給我們不同的思考和表達。捕捉由細節引出的靈感，才能成就優美的文章。生活的點點滴滴都應該成為滋潤心靈的春雨，引起情感的共鳴，造就豐沛的寫作源泉。路邊的小草可以贊美它的堅強生命力，也可以評說它的樸實；飄零的落葉可以贊美它的瀟灑，無牽無掛；也可以體會它的失落，無所適從；還可以想想它的無奈，并非情愿的別離；或許，還可以從奉獻、新陳代謝等角度進行挖掘。總之，景由心造，情由景牽。橫看成嶺側成峰，同樣的素材可能在不同情緒的導引下呈現出風采各異的文章。

山東省鄒平縣碼頭中學