“真情”寫作課案例一種

語文教學(xué)的目的是學(xué)會作文，因此在各級語文考試中，作文分?jǐn)?shù)比例始終是最大的。隨之，作文教學(xué)也便成了語文教師的主要“責(zé)任田”，為此，許多語文教師想出許多方法進(jìn)行寫作教學(xué)：有“替換法”——仿寫，在原文的基礎(chǔ)上，把相關(guān)的內(nèi)容替換一下；有“移花接木法”，將幾篇作文中的優(yōu)秀語段組合成一篇“新”作文；“真事真情再現(xiàn)法”等等。前不久，本人聽了一節(jié)“真事真情再現(xiàn)法”寫作課，頗有些感受，想與大家交流一下，先請看課堂選錄：

課前準(zhǔn)備：教師先把《秋天的懷念》一文修改一下：刪去具體的細(xì)節(jié)描寫和對比部分。并印刷出來，人手一份。

一、導(dǎo)入部分

師：同學(xué)們，平時誰管你最多？

生：媽媽。

師：老媽都管你什么，管你時你心理感覺怎樣，最近一件管你的是什么事？

生2：“我在上周日玩游戲時，正玩得興趣，媽媽說已玩了半小時，該做做練習(xí)了，當(dāng)時我很惱火，所以，我那天做的作業(yè)也很差。”

二、“我發(fā)現(xiàn)”

師出示一則帖子：

1歲時，她日日為你洗澡，整夜抱你入懷。你報答她，在她身上留下一泡尿。3歲時，她精心為你備三餐，要你吃完碗中飯。你報答她，把盤子一拋摔在地上。9歲時，她掏錢為你買鋼琴，天天讓你練琴。你恨不得把琴砸了。12歲，她問你考試如何，你不耐煩地別過臉走開。13歲，她冒雨趕到學(xué)校送來你拉在家里的書本，你趕緊把她支走以免在同學(xué)面前現(xiàn)大眼。14歲，她為你生日忙了半天做菜，你和同學(xué)聚會電話也不打。

師朗讀后問：“本文除了寫媽媽的管之外，還發(fā)現(xiàn)什么？”

生：——點(diǎn)點(diǎn)滴滴的母愛。

2、師：“模仿帖子的表達(dá)方式，用對比手法談?wù)勀赣H為你付出的是什么，而你做的卻是什么？”學(xué)生列舉了很多——略。

3、師：我們?yōu)閶寢屪龅氖拢呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)小事，媽媽可能會有很大地反應(yīng)，你有類似的經(jīng)歷嗎？

生1：“我送她一張賀卡，她激動地哭了，最后來我們兩個人一起談心，最后抱在一起哭起來。”

生2：“我送她一瓶護(hù)手霜，她激動地流淚了。”

4、師：在日常生活中，父母為我們做了很多，而我們?yōu)樗齻冏龅锰倭耍堄孟旅娴木涫絹韺懸粚憽?/p>

她____，而我卻____。

我____，而她卻____。

三、“我感受”

師：閱讀《秋天的懷念》（修改過的文章），體會作者的感情，運(yùn)用生活細(xì)節(jié)的描寫和對比來給這篇文章補(bǔ)充一下，使作者的感情能得到更好的表達(dá)。

生思考——寫作——交流。

師：下面老師把《秋天的懷念》的原文發(fā)給大家，請同學(xué)們比較一下有什么不同。

生答略。

四、“我思考”

師：仔細(xì)閱讀“《秋天的懷念》”的結(jié)尾中抒情部分，想一想作者在結(jié)尾中思考到了什么？

生：“母親對他們的深沉的愛，告訴我們要‘好好活’”。

師：小結(jié)，指出對比后的思考更深厚。

五、“其實(shí)，我懂你的心”

師：用對比反襯法描寫一個感受最深的片斷，并將對比細(xì)節(jié)化，請你們用這種方法來練一練。生寫作后進(jìn)行展示點(diǎn)評（只是個別同學(xué)完成寫作）

六、尾聲部分

最后展示另一份跟帖和本班同學(xué)的一個家長的賀卡，并配樂《懂你》。

讓我們花一小會兒時間，對那個叫“媽”的人表示敬意，表達(dá)感謝。珍惜與她在一起的每一時刻吧。雖然有時候，她可能不是我們最好的朋友，可能不同意我們的想法，但媽媽就是媽媽！

她始終陪伴在你身邊，聽你說傷心事，聽你吹大牛，聽你把沮喪傾訴......捫心自問，你是否曾經(jīng)抽出過足夠的時間陪伴她，聽她講“傷心事”，講她也會疲勞。一旦她去了，剩下的就只有對過去歲月的回憶，還有就是終生的遺憾。

不要以為，與你心最近，你就理所應(yīng)得。愛她，要甚于愛你自己。生命中沒有了她，將了無意義......（跟帖）

教學(xué)反思：

好文章有很多標(biāo)準(zhǔn)，好作文也有很多寫法，但萬變不離其宗：選材真，情感真，語言真，才是真正意義上的作文，才是創(chuàng)造性的思維活動，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。基于這樣的認(rèn)識，長期以來中學(xué)語文教學(xué)一直把培養(yǎng)學(xué)生能寫、會寫具有真情實(shí)感的文章作為追求的重要目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育以來，這一點(diǎn)更是前所未有地受到重視。不僅如此，新近頒布的《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也多處強(qiáng)調(diào)中學(xué)生寫作要感情真摯，感受獨(dú)特，體會真切。這對于提高廣大中學(xué)生的人文素質(zhì)，提高語言交際能力，提高寫作水平都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。綜觀本節(jié)作文課，本人認(rèn)為在教學(xué)上存在著以上幾個亮點(diǎn)。

盧海燕，教師，現(xiàn)居浙江象山。