從詞風入手指導詞的朗讀

我在教學毛澤東的《沁園春·雪》時，為指導好學生的朗讀，我將此詞與李煜的《虞美人》比較閱讀，在詞風迥然不同的作品中，學生較好的掌握了兩詞的朗讀方法，較深刻的理解了兩詞的思想內容。

一、兩首詞的詞風

（一）毛澤東《沁園春·雪》

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞創作的巔峰之作，也是幾百年來難得的好詞，對這一點，已有公論。這首詞的風格極類魏武，甚至比曹操的任何一首詩都要胸懷磅礴，搖曳多姿。這首詞里所體現的極度狂放恣肆，即使是毛澤東自己，也是永遠難以重復和超越的。

這首詞上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，由上片之景而產生感情，由祖國的壯麗山河想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。上下渾融一氣，構成了一個博大浩瀚的時空世界，鑄就了一個完美獨特的藝術整體，表現出一位偉大的無產階級革命家超凡脫俗的精神境界。

整首詞意象崇高宏大，如千里的冰，萬里的雪，莽莽長城，滔滔黃河，舞動的群山，奔馳的高原……作者通過這些宏大的形象，抒寫了共產黨領導下的人民大眾要主宰天下的豪情壯志，整首詞氣勢磅礙，豪情萬丈，風格豪邁雄奇。

（二）李煜《虞美人》

李煜的詞可分為兩個階段兩種風格。李煜前期的詞風婉轉纏綿，等被俘后，詞風一轉而成大開大闔，幽傷、懷念、哀嘆、郁結。陳廷卓在《白雨齋詞話》中評價李煜之詞為“于富貴時能作富貴語，愁苦時能作愁苦語，無一字不真，無一字不俊”。可以說，后主詞是他天才直感的產物，其先天不拘的才情加上后天習來的卓越的藝術描述力使他的詞呈現出“粗服亂頭不掩國色的天姿”。他的詞處處體現著不事雕鏤的本真之美，真摯之情貫穿了李煜一生的詞作，其前期詞多為帝王家的流連光景、淺斟低唱，論情感厚度無法與后期相比，但卻均為發自內心的真切感受，“不失其赤子之心”。

這首詞感懷故國，表達了對故國一切珍美事物的眷戀，以及對往昔的追悔，眷戀與追悔不斷在其心中激蕩盤旋，詞中彌漫著濃烈的懺悔意識，沉郁之至，令人凄然欲絕。因而，其詞情空間充滿著枯與榮、冷與暖、死寂與生機、夢境與現實的兩極體驗，從而迷離彷徨、愁思無限。詞一開頭便責問花月，追憶往事，把讀者帶入一個現實的特殊情境中：春花秋月，小樓東風，千里明月。一切看似那么美好，卻已物是人非、江山易主，觸動了詞人內心深處的創痛。于是，轉入想象：明月下的故國，料想雕欄玉砌應該猶在，卻已朱顏盡改，此景此情更使傷心，人愁不能已，潸然淚下。春花秋月本是人們眼中美好的事物，作者卻企盼它早日“了”，小樓“東風”帶來春天的消息，卻勾起了作者“不堪回首”的嗟嘆，這些都是反常的。亡國之后“故國不堪回首”，其愁情“恰似一江春水向東流”，這種無可奈何，無法排遣。詞人的想象空間從“小樓”—“故國”—“小樓”間飛了個來回，時間也跨越了“今宵—往昔—今宵”的回環變遷。就在這時空變化、虛實結合中，拓展了國破家亡的悲傷內涵。這樣的作品，每一個字都是從內心深處摳出來的，震撼有力，使人不禁掩面而泣。最后，以水喻愁，直抒胸臆。縱有千萬種國仇家恨、身世之感，他也只能訴諸筆端，使其成為滔滔東去的江水，難以遏止。于是，在撫今追昔、憂傷感懷中，回蕩著詞人眷戀往昔、追悔莫及而又死不屈服的凄惻音響。其情感之沉郁深厚，力透紙背，令人心靈為之震顫。難怪王國維要說：“后主之詞，真所謂以血書者也。”

二、朗讀處理

（一）毛澤東《沁園春·雪》

全詞融寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，指導學生朗讀時注意把握此風格。

要求學生讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調、語速、重音、表情、動作等上的處理。師生在討論中要形成共識，比如：

感情基調：豪放激動，充滿自豪，全詞要讀出激越豪壯的情調。

語速：每節節奏可先慢后快，而后再舒展等。“須晴日”和“俱往矣”語速要慢。“還看今朝”要用拖音來讀。

停頓：上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長停頓。“看”、“數”、“還看”處也應短停頓。“還看今朝”要一字一頓。

重音：“分外”、“多嬌”等要重讀，“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀。

表情：微笑、從容、自信，傲視一切。

動作：想象自己站在至高點上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健。

（二）李煜《虞美人》

這首詞通過今昔交錯對比，表現了一個亡國之君的無窮的哀怨。前人贊譽李煜的詞是“血淚之歌”，“一字一珠”。怎樣通過朗讀表達詞人內心的凄楚和愁思，是指導的重點。

感情基調：低沉、凄涼，聲調曲折有致。

節奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。”

語速、停頓：低緩，有張有弛，一頓一挫，讓朗讀把自己也帶入到那個憂傷的世界。

把握詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多……這些詞特別能表現詩人的內心痛苦的世界。

誦讀：讓眼前能浮現出詞中的景象。

王洪義，教師，現居貴州遵義。