班主任工作與心理健康教育

“教師應當是心理醫生”，這是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。心理保健工作本不是班主任老師的主要任務，但作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

不久前，有人預言心理疾病將是21世紀之患。有關調查表明，當前中小學生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當高。1998年天津師大教育學院對1782名小學生的調查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。而我在從事班主任期間，也深刻體會到許多學生在行為表現中存在種種異常，如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。

一、了解當前小學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

經過長期觀察，筆者認為當前小學生中普遍存在的心理問題主要表現為以下三個方面：

1.情緒方面極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁、憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架等現象。2.意志方面一般表現為優柔寡斷、虎頭蛇尾、自制力差、易受暗示。當其情緒激動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖?！?br>