會玩的孩子在玩中成長

畢業于中國安徽大學世界經濟系的唐周鼎先生在美國生活了十多年，他的妻子安妮是邁阿密兒童心理研究所的研究員。唐先生曾試圖用“業精于勤、荒于嬉”的傳統思想教育出生在美國的兒子。然而，妻子安妮卻與他反其道而行之……

會玩的孩子將來一定很棒

1995年夏天，我和聰穎漂亮的安妮在美國東海岸的一所教堂里舉行了婚禮，第二年春天，我們的兒子便在邁阿密出世了。我給兒子取的中文名字是“唐勵舟”，小名“舟舟”，意寓“勵志讀書，學海無涯苦作舟”。想當年，自己正是憑著刻苦學習才有了后來躋身美國白領階層的實力。兒子只要能繼承老爸刻苦學習的優良傳統，將來考上哈佛應該不成問題的。安妮同樣希望寶貝兒子將來有造化，但對于我解釋的“勵志教育、學海苦作舟”卻大惑不解：“為什么要把充滿樂趣的學習看成是一樁苦差事呢?我可不希望舟舟的童年生活變成一片苦海!”

原以為安妮只是搞不懂中國文化中“勵志教育”的古諺，可后來才發現，事情并非如此。

人們常說“混血兒聰明”，舟舟一出世就能感知到外部世界的新奇。細心的安妮把嬰兒房布置得色彩鮮明，舟舟的小床周圍擺滿了布娃娃，彩色紙花和動物玩具等。床的上方懸吊著風鈴和幾串氣球，當風鈴在微風中發出美妙悅耳的聲響時，兒子那一對晶瑩的眼睛就會緊盯著風鈴，一副專注的神情。只要安妮把吊著的氣球輕輕一彈，舟舟的視線就隨著彩色氣球來回移動，嘴里還發出興奮的“呀呀”聲。看見兒子如此精靈，我心血來潮地對安妮說：“中國有背誦千首唐詩的4歲神童，我們也試試，每天定時給兒子播放唐詩，說不定舟舟也……”安妮打斷我的話：“幼兒的心靈世界是充滿童趣和想象，播放那種‘咬文嚼字’的詩詞會讓兒子煩躁不安，我寧可放一些優美的音樂讓兒子享受。”說來也巧，舟舟真的會聽音樂，他哭泣吵鬧時，安妮便播放優美舒緩的《搖籃曲》，舟舟馬上就能安靜下來。安妮說音樂能讓兒子快樂，讓幼兒背千首唐詩則是以犧牲孩子寶貴的童真為代價的。

舟舟半歲多時就愛抓著那些布娃娃或者動物玩具手舞足蹈。一天，安妮像發現了新大陸似的告訴我，舟舟居然把幾個布娃娃和一個狗熊玩具藏在了毯子下面，當她故意搶走那只“狗熊”時，兒子竟然抗議似的哇哇大哭起來……我不以為然地應道：“這有什么可高興的?兒子占有欲太強并不是什么好事!”安妮吃驚地望著我：“占有欲?舟舟還不到一歲呀!不能用成人的道德標準去評價孩子的天真。”我有點尷尬：“可是舟舟把布娃娃和狗熊藏起來能說明什么呢?”“說明我們的孩子會玩呀!”安妮興奮地說。

正像安妮所希望的那樣，隨著舟舟一天天長大，兒子“玩”的天性一發不可收拾。舟舟經常把房間里“玩”得一塌糊涂——他把蜂蜜、牛奶灌進動物玩具的嘴里，把布娃娃泡進洗臉盆，甚至把鴨絨被拽到地上，穿著鞋在被褥上翻跟頭、打滾，“劣跡斑斑”的兒子還樂不可支。更讓我哭笑不得的是，安妮不僅不煩，還夸獎兒子會動腦筋，小小年齡就知道給動物喂奶，給娃娃洗澡，還知道在墊子上翻跟頭舒服。

一次，舟舟把新買的電動玩具車和一堆積木一股腦兒倒進了金魚缸里，我正準備教訓兒子，安妮用眼神制止了我。她蹲在金魚缸邊輕聲細語地對兒子說：“你看，木頭積木可以浮在水面上，塑料玩具也可以泡在水里，但電動汽車不能泡在水里!”她把電動車從魚缸中撈出來，當著兒子的面卸下兩節驅動電池，又對舟舟說：“電池泡在水里就沒有電了，電動車也跑不動了，還有，電視機、手機、手表、計算器也都不能放進水里，懂了嗎?”兒子眨著眼睛點了點頭，又心無旁騖地觀察起魚缸中來回游動的金魚了。

安妮事后對我說：“電動車壞了算什么?不要隨意對孩子發火，玩具本來就是讓孩子增長知識的工具!”在安妮的放任下，兒子“玩”得無拘無束，花樣別出。5歲時，舟舟就能熟練地拆裝電動玩具、溜旱冰、雙手著地倒立行走……五花八門的玩法不僅滿足了兒子的好奇心，也釋放了兒子活潑好動的能量。

規矩太多會扼殺孩子的天性

舟舟6歲那年，上了社區附近的一所小學。美國小學給我的印象是，校區像個設施齊全的兒童公園，沒有瑯瑯讀書聲和肅穆的教學氣氛，只有孩子們追逐嬉鬧的喧嘩聲。

送舟舟去報名那天，一位年輕漂亮的女教師十分誠懇地對我說：“您的兒子很快就會愛上我們學校，他會玩得很開心的!”我心里不禁嘀咕，兒子上學是來學文化的，只玩得開心怎么行呢?安妮倒是樂不可支，說兒子能玩得快樂她就放心了。一出辦公室，我便擔憂地對安妮說，兒子在這里恐怕學不到什么東西。安妮說我看問題太片面，勸我不要把“玩”與“學習”對立起來。

舟舟上學幾天后，曾樂滋滋地讓我看他畫的一幅畫，說老師給了他滿分。我接過圖畫本一看，畫的內容是：一條魚用嘴頂著羽毛球在水里游，河邊有個孩子拿著羽毛球拍。說實在的，兒子畫的那條魚不倫不類，看不出是鯽魚，還是鯉魚。我皺起眉頭：“這畫的像什么魚啊?”舟舟頓時噘起了小嘴。安妮不滿地看了我一眼，把畫拿過去一邊端祥一邊夸兒子畫得有想象力。舟舟聽了興奮得眼睛發亮。

后來我才知道，美國孩子上美術課純粹是信筆涂鴉，充分發揮自己的想象，老師從不評價孩子畫得“像不像”，只說畫得“好不好”，因為“像不像”是指“復制”得如何，“好不好”則是指“想象力”發揮得如何。正因為“想象力豐富”是兒童的天性，美術課老師從不規定孩子該怎么畫畫。

美國低年級小學生上學從不帶書包，舟舟每天放學后都要和小伙伴們去社區游樂場玩耍一陣子。除了溜旱冰、踢球外，舟舟最喜歡在沙坑里玩堆沙和打沙仗游戲，回家時總是一身沙子。一次，舟舟又蓬頭垢面地跑回家，我忍不住訓斥道：“看你哪像個學生，玩也要注意衛生嘛!”安妮讓舟舟快去浴室洗澡換衣服，然后她又對我說：“難怪一些來自中國的孩子性格拘謹，中國家長對孩子立的規矩太多，他們總擔心孩子在玩耍時磕傷了皮肉，甚至連孩子的衣服弄臟了也要訓斥。其實孩子只要玩起來就是隨心所欲無所顧忌的，家長不必限制他們該怎么玩，規矩太多，會扼殺孩子的天性!”

玩能夠培養孩子健全的人格

盡管安妮說到“玩”對兒子的好處時頭頭是道，但“玩物喪志”的警訓仍讓我對舟舟的狀況感到擔憂。為了說服安妮對兒子的教育方式能變得嚴厲一些，我對她講述了中國傳統文化中“臥薪嘗膽、懸梁剌股”的典故。不料，安妮聽了我講的典故后驚愕不已：“天哪，為了出人頭地，熬夜讀書時把自己的頭發吊在屋梁上，拿針錐刺自己的大腿?用這種自殘方式培養出來的孩子，即使成績優秀，他的人格卻很難是健全或正常的。”安妮的話讓我目瞪口呆。

這以后，安妮照樣放任舟舟無拘無束地玩。周末和節假日她還帶舟舟去公園或海邊游玩。在公園里，舟舟喜歡玩“過山車、水上滑梯、空中飛人”等驚險刺激的游戲，膽子越玩越大。在邁阿密海灘，安妮帶著舟舟一起撿貝殼、戲海浪、給兒子講海洋知識。舟舟小小年紀，便知道自己腳下的海是浩瀚的大西洋，坐海輪可以抵達海對面的歐洲或非洲。安妮對我炫耀說：這種“寓教于玩”的育兒方式比“勵志教育”有人性得多。在安妮看來，快樂的學習方式有助于激發孩子的想象力，智商高的人也許能拿到奧林匹克競賽獎，但想象力豐富、有創新精神的人，才有希望拿諾貝爾獎。

美國孩子特喜歡玩滑板。在邁阿密的大街和社區里，經常有一些十來歲的孩子踩著滑板橫沖直撞，如入無人之境。舟舟8歲時，也加入了玩滑板的行列。玩滑板能表演“滑、旋、跳、蹦”等精彩動作，社區的孩子們常常比賽誰玩得好。安妮不止一次地看見，舟舟在那些高出他一頭的大孩子面前毫不示弱，比賽時也不怯場。贏了舟舟就興奮得大叫大嚷，輸了舟舟也一副滿不在乎的樣子，照樣為別的孩子喝彩。安妮高興地對我說：“真是太好了，舟舟不僅滑板玩得好，還學會了與其他孩子和諧相處，滑板比賽也培養了兒子能贏能輸的心理素質。”

這些年來，兒子每天上學前，安妮總會叮囑一句：舟舟，玩得高興一點哦!

玩商高的孩子智商也高

舟舟7歲那年，曾有陣子對電子游戲著了迷。一天，安妮有事外出了。舟舟整個下午一直趴在電腦上玩。因擔心兒子“走火入魔”。我強行關掉了電腦。玩興正濃的兒子氣得又哭又鬧。安妮回來后，舟舟在安妮面前告了我一狀。安妮對我“強行關機”的做法極為不滿，指責我“不尊重孩子，粗魯地剝奪了孩子玩的權利!”我強調兒子玩電腦上癮后會產生種種嚴重后果，并告訴她，中國許多家長對孩子“上網成癮”感到頭疼。那天晚上，安妮與兒子進行了一次認真的談話，她告訴兒子，長時間盯著電腦熒屏會把眼睛看壞，還會失去很多與其他孩子玩游戲的機會。安妮建議舟舟每次玩電腦的時間不要超過一小時。兒子果然是懂道理的，他用一個小鬧鐘提醒自己，每次鬧鐘一響，他就自覺地結束電腦游戲。安妮夸獎兒子“有自覺性和克制力了。”

舟舟上小學三年級時，有一天他煞有介事地對我說：他準備寫一篇關于“鳥”的研究報告。我覺得很滑稽，9歲的孩子能“研究”出什么呢?然而，兩天后，當舟舟把一份裝訂工整的打印報告送給我看時，我發現那確實是一篇生動有趣的研究報告。兒子編寫的“報告”一共五頁，封面上畫著一只嘴巴大得出奇的鳥。報告題目——《巨嘴鳥》，封面左下角工整地寫著——作者：唐勵舟。報告的文字內容只有兩頁紙，分四小段，每段內容簡短清晰，有的僅四五句話。但讓人看一遍就能印象深刻。我還是第一次知道：巨嘴鳥是地球上鳥類的珍稀品種，生活在南美熱帶雨林中，雖然巨嘴鳥的嘴長得奇大，但嘴的重量不到30克。故能保持身體平衡……報告的后兩頁是舟舟從網上下載的巨嘴鳥圖片。

聽舟舟說，他班上25個同學這次“研究”的鳥多達十幾個品種，大家將各自在網上查到的資料整理出來后，在課堂上逐個朗讀，分享信息資源。舟舟故意告訴我，老師從不要求他們背鳥的種類和習性，只要他們懂得應如何查找資料，并學會鑒別和整理獲取的信息。

舟舟玩電腦不僅沒影響學習，還借助網絡信息“玩”出了“像模像樣”的研究報告，這件事徹底消除了我對所謂“電子海洛因”的顧慮。舟舟11歲時，就能熟練下載和使用各種軟件，還掌握了網頁制作技術。最可貴的是，舟舟的作品有創意，能巧妙運用聲音技術和動畫技術。安妮的話不無道理，生活在邁阿密的舟舟不會沉湎于虛幻的網絡世界，他快樂充實的日常生活中有太多“玩”的內容：足球、滑板、山地車、溜冰、游泳、游山玩水……

2008年5月的一天，舟舟到安妮工作的研究所里去玩。正巧那天所里的辦公網絡出了故障，安妮的幾個同事以為是控制程序出了問題，忙乎了半天也沒有解決問題，一直在旁邊觀察的舟舟突然插話說，應該是電腦主機出了毛病，并說他能排除故障。也不知他在機房里鼓搗了些什么，20分鐘后，辦公網絡還真的恢復了正常。安妮的同事紛紛夸獎舟舟是個“電腦神童”。

舟舟顯現出來的靈性和高“玩商”，讓安妮對兒子的未來充滿了信心和憧憬。一天，她居然異想天開，對我說兒子將來沒準能成為“比爾·蓋茨”那樣的人物，見我“難以置信”的樣子，她把我拉到兒子的臥室里，指著兒子床頭的一摞書對我說：“你看，兒子的志向大著呢?”我彎下身瀏覽了一遍書名，除了有幾本反病毒、反黑客、電腦故障處理的書外，居然還有《比爾·蓋茨傳》、《計算機大亨——小托馬斯·沃森》、《華人與諾貝爾獎》等書籍。看來，我擔心在邁阿密生長的兒子“玩物喪志”是庸人自擾了。