２００８年５課改實驗區(qū)高考化學試卷評析及啟示

摘要：本文擬通過解讀分析2008年五課改省份高考化學的試卷結(jié)構(gòu)特點和試題特點兩方面，以期獲得對新課程高中化學教學的有益啟示。

關(guān)鍵詞：課改實驗區(qū)；高考化學試卷；評析；啟示

文章編號：1005-6629(2008)12-0056-04

中圖分類號：G424.74

文獻標識碼：B

本文擬通過2008年五課改省份高考化學卷的分析，以期獲得對新課程高中化學教學的有益啟示，并給參加2009年高考課改省份的同行一些啟迪。

1 課程標準化學卷的結(jié)構(gòu)特點

今年第二次實行新課程標準高考的寧夏、山東、海南、廣東四省區(qū)的化學試卷結(jié)構(gòu)依然保持07年的結(jié)構(gòu)特點，寧夏、山東試行理綜考試，廣東試行理科基礎(chǔ)加單科選考(本文中化學內(nèi)容是選考科目試題)，海南試行化學單科考試，四省化學學科分值按寧夏、山東、海南和廣東(以下順序相同)依次為100分、78分、100分和150分。試卷結(jié)構(gòu)都分第1卷選擇題(必做)和第Ⅱ卷非選擇題(分必做題和選做題)，其中四省區(qū)選擇題分值占化學總分比例分別為42％、35.9％、45％和42％，寧夏、山東、海南化學選擇題為單選題，廣東分為單選題和不定項選擇題。在必考部分四省都把必修1、必修2和選修4化學反應原理作為必考內(nèi)容，必做題分別為3題、5題、7題，所占分值分別為43％、53.8％、44％和51.3％，選做題是從《化學與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《有機化學基礎(chǔ)》3個模塊或2個模塊中任選一題做答，所占分值比例分別為15％、10.3％、20％和6.6％。在選做題中別具一格的是海南卷，它的每一模塊選做題又分3道選擇題和1道非選擇題，這加大了試題容量，強化了試題高區(qū)分度的選拔功能。今年4省區(qū)化學卷與《普通高中課程標準》中“報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊的要求”相吻合。

今年首次參加新課程高考的江蘇省。試行單科考試，試題總分為150分，試題長度為22題，實際答題為21題，考試時間為120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)也分第Ⅰ卷選擇題(必做)和第Ⅱ卷非選擇題(分必做題和選做題)，其中選擇題與廣東卷相同。分為單選題和不定項選擇題。分值占總分的32％，江蘇省與其它4省區(qū)在必考內(nèi)容上不同的是必考模塊為4個模塊，即為必修1、必修2、選修模塊3《有機化學基礎(chǔ)》和選修模塊4《化學反應原理》，比《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試化學考試大綱》(課程標準實驗版)中將《化學1》、《化學2》和《化學反應原理》3個模塊為必考內(nèi)容多了一個模塊，并把《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《實驗化學》兩個選修課程模塊為選考模塊，這與《普通高中課程標準》中“報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊的要求”不相吻合，有點拔高，增加了學生的課業(yè)負擔，這可能與江蘇省的高考方案有關(guān)。但江蘇卷有一個特色，那就是將《實驗化學》作為選考模塊，這是與其它4省區(qū)的一大區(qū)別，更加彰顯新課標注重探究性學習的理念，是一個大膽有益的嘗試。

總體上看，今年5省區(qū)的化學卷能體現(xiàn)課程設(shè)置的模式，雖然08年5省區(qū)課程標準化學卷的結(jié)構(gòu)存在較大差異，但它們與各地的高考方案相匹配，并受當?shù)馗呖挤桨傅挠绊憽?/p>

2 課程標準化學卷試題特點

2.1 試題緊扣學科核心知識和主干知識

在當前“一標多版”的情況下，雖然5個課改實驗區(qū)采用了不同版本的教材，即使是同一省區(qū)，選用的不一定是同一版本教材，(如廣東省各地采用了三種版本的教材)，但2008年這5套化學卷都是緊扣化學科核心知識與主干知識。主要是圍繞基本概念、元素的單質(zhì)及化學物，原子結(jié)構(gòu)和元素周期表、電化學知識、離子共存、離子方程式的書寫、電解質(zhì)溶液中離子濃度的比較、阿伏加德羅定律、物質(zhì)的量的計算、化學平衡、化學反應與能量、化學與可持續(xù)發(fā)展、化學實驗和有機化學知識等內(nèi)容來考查學生的諸項能力。這是由于教材版本雖然不同，但教材的編寫依據(jù)是《普通高中化學課程標準(實驗)》，課程標準規(guī)定了高中化學的核心知識和主干知識；試卷緊扣這兩類知識，有利于在教學中引導學生理解化學核心概念和基本理論，理解化學變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上全方位提高學生的科學素養(yǎng)和學科能力。5省區(qū)化學試卷中另有相當一部分化學試題。不是就一個知識點來考查，而是多知識點、多層面、多角度和多方位地考查，不僅檢測了學生對核心知識的掌握程度。而且檢查了化學知識的深、廣度及思維的敏捷性。

2.2 突出考查化學實驗探究能力

一定的科學實驗能力特別是實驗探究能力是每位合格的中學生應具備的基本能力素養(yǎng)。2008年課改實驗區(qū)化學卷十分重視化學實驗的考查，各試卷實驗題分值比例在近30％以上，比全國卷(Ⅰ)和全國卷(Ⅱ)中實驗題的總分比例的13％和25％高得多，特別是廣東卷和江蘇卷，與實驗相關(guān)的試題分值都近60分。海南卷在選修模塊《化學與技術(shù)》中設(shè)置了3個選擇題，與實驗相關(guān)的為28題和29題，總分為13分；江蘇卷將《實驗化學》模塊定為今年高考的選考模塊，更充分體現(xiàn)了新課標注意實驗探究的理念，也是新課程高考的一大特色，而其它4省份兩次新課程高考都沒把選修模塊《實驗化學》定為選考模塊。2008年新課程高考化學實驗題重點考查了常用儀器的主要用途和使用方法，常用物質(zhì)的檢驗和提純，設(shè)計實驗方案，分析與處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋等化學實驗探究能力。另外，實驗試題具有一定的開放性，有的是條件開放，也有的是結(jié)論開放，有的甚至是強開放性，特別是廣東卷，如第21題，通過提出假設(shè)、設(shè)計方案、敘述實驗操作、預期實驗現(xiàn)象和結(jié)論等，全面考查了學生的化學實驗探究能力及文字表達能力；第19題第(4)問中對“若‘母液’循環(huán)使用，可能出現(xiàn)的問題及其原因分析：20題第(1)題完成實驗設(shè)計表和26題第(2)問催化劑對醇氧化成醛反應的催化效果的分析歸納等。

2.3 注重信息給予形式的多樣化

考查獲取、理解和整合化學信息的能力，2008年5套新課程標準化學卷信息呈現(xiàn)形式多樣化，主要有文字敘述、數(shù)據(jù)表、數(shù)軸圖形關(guān)系曲線、化學方程式、流程圖、裝置圖、有機物結(jié)構(gòu)式和空間結(jié)構(gòu)模型等。以第二次進行新課程高考的廣東卷和首次實施新課程高考的江蘇卷為例(具體見表1)。廣東卷中基于新信息來考查學生的能力的試題有12道，江蘇卷中有9道，這些呈現(xiàn)形式是新課程標準實驗教科書普遍采用的，是新課程要求，它能有效地提高學生多途徑獲取有效信息的能力。

2.4 體現(xiàn)新課程關(guān)注社會生活實際的理念，凸顯STSE精神

化學與科學、技術(shù)、社會和環(huán)境密切相關(guān)，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。關(guān)注社會，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際也是高中新課程的理念。2008年5課改實驗區(qū)化學卷試題能充分體現(xiàn)上述命題指導思想，出現(xiàn)了大量與STSE相聯(lián)系的題目，選材大量來自實際情景，內(nèi)容涉及醫(yī)藥、環(huán)保、材料、能源、化工、現(xiàn)代技術(shù)等。特別是廣東卷和山東卷在“體現(xiàn)新課程關(guān)注社會實際的理念，凸顯STSE精神”方面更加突出，如廣東卷27道試題中14道與社會實際聯(lián)系，第2、3、7、12、14～16、19、22～27題，山東卷10道化學試題中有7道與社會實際相聯(lián)系，第9、12、28～33題；其它試卷如江蘇卷第1、2、4～5、9、11、15～19題，海南卷第7、13、18、26～28題，寧夏卷第7、11、26、34、36題。這些試題的考查，能引導學生認識科學、技術(shù)、社會和環(huán)境的相互聯(lián)系，學會從化學視角分析和解決實際問題，并且有效地促進學生情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

3 幾點啟示

3.1 認真研讀課程標準，領(lǐng)會新課程理念

化學課程標準是編寫化學教科書、化學教學、學生學習、考試命題和教學評價的依據(jù)，它包含對課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程條件、課程評價以及課程管理等方面的原則性規(guī)定與說明，而課程理念是課程標準的靈魂。所以，課改實驗區(qū)教師特別是即將進入新課程改革的教師必須認真研讀課程標準。領(lǐng)會新課程理念是新課程穩(wěn)步推進的關(guān)鍵，是教師更新教育觀念的需要，也是搞好教學的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。在教學時，教師必須掌握化學課程標準的具體內(nèi)容。準確把握新教材中必修、選修模塊的教學要求和知識的深廣度，發(fā)揮教材中各欄目在教學中的應有作用，合理選擇教學策略和教學方式。不能拋開課標和教材，“穿新鞋，走老路”，拔高課標規(guī)定的目標要求，加重學生的課業(yè)負擔。

3.2 積極開展探究教學

積極開展探究教學是新課標高中化學課程的核心理念，是培養(yǎng)學生科學探究能力和科學素養(yǎng)的重要途徑，也是學生由被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習的重要方式。在新課程的高考中，考查學生的科學探究能力是重中之重。所以教師在教學中應積極開展探究教學，充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，增強對科學探究的理解，提升科學探究能力。

3.3 在教學中關(guān)注社會生產(chǎn)實際，讓學生學會從學科角度解決問題

關(guān)注社會生產(chǎn)實際是現(xiàn)代科學教育的一個鮮明特征，也是新課程改革的一個重要理念。課程標準化學卷從社會實際情景中選材，不僅符合現(xiàn)代科學教育發(fā)展的特征，同時也是符合課程標準的要求。因此，化學教學要關(guān)注科學技術(shù)和社會的發(fā)展，從學生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，關(guān)注學生面對的與化學有關(guān)的社會問題，引導學生在社會背景中學習化學，將化學知識的學習融入有關(guān)的社會現(xiàn)象和解決具體的社會問題中，學會從學科角度解決與社會生產(chǎn)相關(guān)的實驗問題。

3.4 在復習時，強化知識系統(tǒng)性，加強化學主干知識的復習

復習中應善于引導學生進行“零碎”化學知識的歸納、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建化學主干知識的系統(tǒng)性。特別是主干知識中的化學實驗、化學反應原理和有機化學，它們不但本身是重點知識，而且還是進行學生能力考查的知識載體。