改變學習方式 培養自學能力

在新課程理念下，如何突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，使其成為課堂的主人，是教師一項重要的研究課題。改變學習方式，從根本上講就是要從傳統的學習方式轉變為現代的學習方式。這里所說的“現代學習方式”，不是特指某一具體的學習方式或幾種方式的總和。從本質上講，現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續發展為目的的一個開放系統。認識和把握現代學習方式是引導和幫助學生進行自主學習的重要保證。筆者在這方面進行了多年的實踐，取得一些成績，現介紹如下：

一、變傳統的被動性學習方式為現代的主動性學習方式

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”主動性學習方式與被動性學習方式的區別，在學生的具體活動中表現為“我要學”與“要我學”。“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要，“要我學”則是基于外在的誘因和強制。學生學習的內在需要表現在兩個方面：一方面是學習興趣。學生有了興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，學習效果就會事半功倍。相反，學生在被逼迫狀態下被動學習，學習效果勢必事倍功半。另一方面是學習責任。學習是誰的事情？誰應當對學習承擔責任？只有當學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上，學生自覺地負擔起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的有意義的學習。因此，我改變過去只注重知識傳授的做法，引導學生主動地進行學習。

二、變傳統的依賴性學習方式為現代的獨立性學習方式

如果說主動性表現為“我要學”，那么獨立性則表現為“我能學”。每個學生除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。因此，我在教學活動的過程中充分尊重學生的獨立性，創造各種機會讓學生獨立學習，以培養學生的自學能力。在這方面，于漪老師是我們的榜樣。于老師教語文做到“胸中有書，目中有人”。她認為“師風可學，學風可師”。她說自己“一輩子做老師，一輩子學做老師”，鞭策自己“同學生一起成長”，這是她完成自我超越，成為語文教育楷模的秘訣，更是她培養學生獨立學習能力的法寶，值得我們學習。

三、變傳統的“一刀切”的學習方式為現代的獨特性的學習方式

每個學生都有自己獨特的內心世界和精神世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，正如多元智慧論所指出的，每個人的具體學習方式是不同的。但傳統教學忽視學生的個體差異，要求所有的學生以同樣的學習速度，掌握同樣的學習內容，達到同樣的學習水平和質量。這種“一刀切”的做法，致使有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”。

現代學習方式尊重學生的個體差異，并把它視為一種亟待開發和利用的教育教學資源，努力實現學生學習的個性化和教師指導的針對性。我在平時上課時，對語文成績較差的學生，常讓其朗讀課文或回答一些簡單的問題；而對成績較好的學生，則讓其回答較難的問題，或分析課文，或根據詩句說出詩的意境，從而調動了所有學生的學習積極性。

（責 編海宇）