在語文教學中培養創新思維

培養創新思維是語文教學的主要目標。因此，在語文教學中教師要采用多種教學方法，培養學生的創新思維。

一、營造學習氣氛，培養創新興趣

人的創造性往往和個性有關。個性的發展離不開他所生活的環境，若能為一個人提供個性發展的機會，他的個性自然就會得到較為充分的發展。正因為如此，我們在教學中應注意發揚民主，營造寬松、和諧的課堂氛圍，培養學生的創新意識，允許學生發表不同意見，鼓勵學生多問多思，使學生能在輕松愉快的氣氛中表達自己的思想和情感，從而產生探索、創新的愿望。

二、鼓勵質疑問難，培養創新思維

陶行知先生曾言簡意賅地說：“創造始于問題。”有了問題才會思考，才有探索與創新。因此，教師要善于創設問題情境，引導學生質疑問難，這樣才有利于學生創新思維的培養。如，在教《鳥的天堂》一課時，我先讓學生讀，讀熟了再引導學生對“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這句話進行質疑：前后兩個“鳥的天堂”有沒有不同？有什么不同？然后引導學生帶著問題自讀課文，尋求答案。

三、標新立異，拓展創新空間

在教學中教師要注意啟發學生突破常規，從不同方面進行思考。教師要充分利用教材中的資源，開發學生的創造潛能，為學生提供思維的機會和空間，以便進行多項拓展思維訓練。如在教《跳水》一課時，我指導學生看圖學文后，讓學生議一議“跳水”的辦法好在哪兒，除了“跳水”是否還有別的辦法。學生紛紛舉手發言，有的說：“孩子既然能走到橫木上拿到帽子，就能抓住橫桿，然后在橫桿上像攀單杠一樣一把一把地回到桅桿。”有的說：“從橫桿上抓住繩子，再用雙腿盤著繩子，斜著慢慢地溜到下邊的船帆桿上。”還有的說:“甲板上的人迅速解開船帆，用船帆當墊子，讓孩子往下跳?！焙茱@然，以上辦法都能使孩子脫險。在此基礎上，我又讓學生想想哪個方法最好，為什么其他方法都不如“跳水”。這樣做有效地訓練了學生思維的深刻性，拓展了創新思維的空間。

四、創造條件，培養創新意識

語文課應該成為學生聽、說、讀、寫實踐的陣地，每一堂課都應該有一部分時間讓學生動口、動腦、動手，讓學生進行實踐。就口頭表達來說，可以讓學生復述課文、口頭作文、情景對話、辯論等，這些活動有利于培養學生的創新思維。

語文學科有著廣闊的想象空間，人們常說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，想象是創新的翅膀。在教學中要重視學生想象力的培養，善于挖掘閱讀教材中的想象因素，找準想象的切入點，充分利用學生已有的生活經驗與知識，激活學生的創新思維。例如，教《趵突泉》一課時，在組織學生認真讀課文、仔細看圖后，我問學生：“同學們在春秋廣場上看過大水池里的那個大噴泉嗎？趵突泉的三個泉眼比它還要大些，你能想象出趵突泉三個大泉眼的形狀像什么嗎？”有的說，應該像三朵盛開的白荷花；有的說，像天空中的三朵白云……學生海闊天空，自由想象，從而拓展了思維。

（責 編海宇）