如何開展語文綜合性學習活動

語文綜合性學習活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，是語文教學改革的一大亮點，既有傳統特色，又有時代氣息，更符合語文學科的特點。筆者就如何開展語文綜合性學習活動談點體會。

一、全面提高學生語文素養

綜合性學習活動是學生在教師的指導下自主進行的主題活動或研究活動，其著眼點在于全面提高學生的語文素養。在活動的過程中，學生既是綜合性學習活動的決策者，也是綜合性學習活動的實施者。所謂“全面提高”學生的語文素養，一方面是指提高全體學生的語文素養，另一方面是指學生的語文素養要全面提高。教師的重要工作之一就是引導所有的學生都參與到活動中去，培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情，豐富他們的語言積累，幫助他們提高閱讀、寫作、口語交際等能力，陶冶他們的品德修養和審美情趣。

二、注重自主、合作、探究的學習方式

在語文綜合性學習活動中，教師應關注學生的個體差異和不同的學習需求，重視培養學生的自主意識和積極參與精神。要讓學生由過去消極被動地接受知識，轉變為在教師指導下主動探索和積極構建知識，培養他們主動探究、團結合作、勇于創新的精神。教師在組織學生進行綜合性學習活動的過程中，不要給學生過多的限制，可以由學生自主選擇活動內容、活動時間和活動方式。教師要指導學生認真觀察周圍事物，親身到生活、社會中去體驗，力求有所感受，有所發現。

三、深入挖掘語文活動資源

綜合性學習活動將學生從課堂引向了社會生活，打破了單一的學科限制，也走出了教材相對狹小的圈子，其內容的豐富性是不言而喻的。教師要善于挖掘和利用豐富的活動資源，除了教材上所列的綜合性學習活動內容，還應該根據實際選擇學生普遍感興趣的其他學習內容，使綜合性學習活動帶上個性色彩。比如，可以引導學生追溯某一傳統節日、傳統風俗的淵源，領略祖國傳統文化的豐富內涵；可以開展生活中的小發明、小制作活動，培養學生的探索精神和動手能力；還可以就社會生活中的熱點問題展開辯論，讓學生在有理有據的爭辯中闡明觀點，明辨是非，提高認識。

四、正確發揮教師作用

在語文綜合性學習活動過程中，教師身份的定位應該是指導者、參與者與合作者。教師要多讓學生自己去組織、主持活動，真正讓學生成為學習活動的主人。教師應當從學生的實際和可能出發，制定由簡到繁、由易到難、層層遞進的學習活動目標。要讓學生知道自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做，從而組織、協調學生有計劃、有序列、有目的地開展活動。另外，教師還應對活動過程進行多種形式的評價。評價要以鼓勵性評價為主，放手讓學生開展自我評價和相互評價，從而有效地引導和規范語文綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養。

（責 編海宇）