多媒體技術(shù)在口語交際課中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造相關(guān)的教學(xué)情境，對提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用。下面筆者談?wù)勛约旱膸c做法。

一、鼓勵學(xué)生積極參與

在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的思維特點，借助多媒體技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)聲“像”并茂的口語交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到說話訓(xùn)練中去。

例如在學(xué)習(xí)口語交際訓(xùn)練課《我的家》時，我制作了一個課件。教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀看課件：活潑可愛的“小藍(lán)貓”向?qū)W生介紹自己家庭的情況，并提出希望和同學(xué)們交朋友。學(xué)生看到自己喜歡的“小藍(lán)貓”在說話，都爭先恐后地要上臺來介紹自己。活動中他們積極參與，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好以及家庭情況，氣氛非常熱烈。可見在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說話欲望，“要我說”變?yōu)椤拔乙f”。這節(jié)課取得了較好的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生言之有物

要使學(xué)生言之有物，就必須充分利用多媒體技術(shù)，用直觀具體的圖像引發(fā)學(xué)生的說話欲望。在教學(xué)《春風(fēng)吹》時，我制作了以春花、綠草、池塘、蝴蝶、小鳥等為主要對象的春景動畫。欣賞完動畫后，同學(xué)們已置身于一個色彩斑斕的春天世界里，他們盡情地描述自己所知道的春天：“春風(fēng)吹高了幼苗，春風(fēng)吹融了冰雪。春風(fēng)柔柔地吹，春雨密密地下……”在寬松和諧的氛圍中，每一個同學(xué)都能根據(jù)多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的美景，生動地描繪出美麗的春天來，從而增強(qiáng)了他們口語交際的自信心和勇氣。

三、引導(dǎo)學(xué)生言之有情

要使學(xué)生言之有情，必須讓學(xué)生體驗情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣才能激勵學(xué)生表達(dá)自己的情感。在教《啄木鳥和大樹》時，我精心制作了內(nèi)容有趣、對話精彩的多媒體課件。教學(xué)時，我重點抓住課文中啄木鳥和大樹的三次對話開展口語訓(xùn)練。我首先播放了三個沒有聲音的動畫片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面并展開合理想象，再讓他們挑自己喜歡的角色，分別給啄木鳥醫(yī)生和老樹配音。生動的畫面、逼真的場景，使學(xué)生完全融入到故事的情境中。由于有了角色的情感體驗，同學(xué)們的感情就很自然地流露出來了。他們把啄木鳥醫(yī)生和大樹三次對話的內(nèi)容和表情演繹得淋漓盡致。這樣不僅讓學(xué)生受到了思想教育，也提升了學(xué)生口語表達(dá)的水平。

四、訓(xùn)練學(xué)生言之有“法”

小學(xué)生在說話時常常表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，不合語法，這就需要及時對他們進(jìn)行糾正。然而說過的內(nèi)容一晃即逝，若借助多媒體技術(shù)則可將其保存下來，并可根據(jù)需要反復(fù)播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析。如可將學(xué)生容易用錯、意思容易混淆的詞或存在語病的語句錄制下來，做成課件，讓學(xué)生反復(fù)聽，找出毛病所在，并再次練習(xí)直至改正；也可在語音室或教室里，對學(xué)生說的話進(jìn)行同步錄音，讓學(xué)生說完后自己反復(fù)聽錄音，以發(fā)現(xiàn)表述的不足，加以改進(jìn)。這樣日積月累，學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性就會逐步提高，語感也能不斷得到培養(yǎng)。

（責(zé) 編海宇）