以特色推進(jìn)教育的大發(fā)展

一所1998年才創(chuàng)立的學(xué)校，在2004年底因?yàn)椤俺鋈艘饬稀钡赝瞥觥叭∠缱x”的教學(xué)措施，一時(shí)間被推到了輿論的風(fēng)口浪尖之上。3年多時(shí)間過去了，當(dāng)年跟風(fēng)的一些學(xué)校早已經(jīng)恢復(fù)“早、晚自習(xí)”，而這個(gè)學(xué)校依然踐行著“早晨7點(diǎn)50分開校門，下午6點(diǎn)放學(xué)，6點(diǎn)半清校”的教學(xué)管理。這樣的措施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的影響？而學(xué)校又有哪些方面的變化呢？記者就此走訪了河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

提起3年前的“取消早讀”，學(xué)校辦公室主任孟新平老師說：“學(xué)校縮短學(xué)生在校時(shí)間的做法引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，但是，我們不能因?yàn)榉椒矫婷娴牟焕斫猓筒怀_的方向去做。”李涵校長則一臉平靜地說：“2004年12月，我們?cè)谌÷氏热∠嗽缱x、晚自習(xí)，把時(shí)間還給老師，把時(shí)間還給學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然受到了一些非議，但是我們一直在堅(jiān)持，因?yàn)槲覀兪且屆恳粋€(gè)孩子陽光燦爛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是滿臉倦色地力爭第一。”

二實(shí)驗(yàn)切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，用了3年多的時(shí)間，逐漸建構(gòu)起學(xué)校“有效教學(xué)”的體系。為了保證有效教學(xué)的順利實(shí)施，學(xué)校尊重教育規(guī)律，打破慣性思維，深化課程改革，在管理上狠下工夫，提出“向管理要秩序、向管理要質(zhì)量、向管理要效益”，使課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高，學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和能力得到了全面發(fā)展。

校本培訓(xùn)，全力打造一支“有效教學(xué)”的教師隊(duì)伍

教育界有句名言：“要給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水。”作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，必須要比所教的學(xué)生多掌握一些專門知識(shí)。教師要不斷地更新這桶水，并使它變成活水，才能滿足學(xué)生的求知欲望，更好地實(shí)施有效教學(xué)。教師是有效教學(xué)的最終落實(shí)者，建設(shè)怎樣的一種教師文化，建立怎樣的一種工作機(jī)制，從而引導(dǎo)、吸引教師追求有效教學(xué)，盡可能地減少和消除職業(yè)倦怠，研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)，就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)注的課題。

為了促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校教師都成長為“學(xué)為人師，行為世范”的學(xué)習(xí)型教師、專家型教師，學(xué)校開展了一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校出資與北京師范大學(xué)心理發(fā)展研究所共同舉辦了“教育心理學(xué)研究生課程班”，有60多位教師參加了學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)；利用雙休日組織老師到南京、洋思等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；組織教師參加說課、評(píng)課，開展高級(jí)教師示范課，青年教師匯報(bào)課，教研組長、備課組長示范課等系列講課活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師；學(xué)校聘請(qǐng)專家、學(xué)者開設(shè)了《校本教研理論與實(shí)踐》《名師職業(yè)生涯策劃》《新課改下教師角色轉(zhuǎn)變》等課程和《服裝的色彩與搭配》《國標(biāo)舞》《形體訓(xùn)練》《保健知識(shí)》等講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些針對(duì)性很強(qiáng)的校本培訓(xùn)，讓教師從師德修養(yǎng)到德育方法，從教育理念到教學(xué)技術(shù)，從優(yōu)雅教態(tài)到身心健康都有了較大的提升。培訓(xùn)后學(xué)校還開展了教師的思想觀念、理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有效地鞏固了校本培訓(xùn)的成果。

堅(jiān)持不懈的崗位培訓(xùn)，為二實(shí)驗(yàn)打造了一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生的教師隊(duì)伍。建校以來，學(xué)校有多名教師在各級(jí)各類教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，受到了各級(jí)教育行政部門的表彰。李涵校長被評(píng)為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”，李璇老師被評(píng)為“河南省師德標(biāo)兵”。蔣倩、張瑞、王濤、馬潔、關(guān)軍5位老師分別獲得了語文、物理、歷史、地理學(xué)科的全國優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；王然等20余位老師參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng)；多名教師在省、市級(jí)的課改優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中做示范課和公開課。2005年，學(xué)校組織教師參加省總工會(huì)開展的全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽活動(dòng)，在初中組僅設(shè)3名特等獎(jiǎng)的情況下，倪鶴英、王麗英老師分別取得語文和英語兩個(gè)學(xué)科的特等獎(jiǎng)，并因此被授予“河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建有特色、高效率的課堂

學(xué)校認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，學(xué)校必須以尊重人的差異為前提，以發(fā)展人的個(gè)性特長為目的，努力開發(fā)具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程。特別是在取消早、晚自習(xí)及雙休日、寒暑假補(bǔ)課之后，學(xué)校通過不斷建立和完善各項(xiàng)教學(xué)制度，幫助教師及時(shí)地完成轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的聰明才智，探索、構(gòu)建有自身特色的課堂教學(xué)，吸引孩子的眼球，實(shí)現(xiàn)在有限教學(xué)時(shí)間下的教學(xué)質(zhì)量的提升。

從一開始剛性地、強(qiáng)制性地要求教師改變傳統(tǒng)教育教學(xué)行為，到后來教師積極、主動(dòng)、大膽地嘗試，學(xué)校教師呈現(xiàn)出來的變化令人欣喜。石振華老師把作文課堂搬上了信息高速公路，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)同伴大規(guī)模相互閱讀和相互批改，較好地解決了作文教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。學(xué)生不僅從中得到了展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互中分享了他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了鑒別欣賞，形成了自己的思想。關(guān)軍老師的《南極》《叩開宇宙之門》地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)到冰天雪地的南極、浩瀚無垠的宇宙去探索神秘的世界，在虛擬的時(shí)空中縱橫馳騁，漫游宇宙。《線條畫》是學(xué)校自主開發(fā)的美術(shù)校本課程，在學(xué)校多次接待的美國中小學(xué)校長、教育官員訪華團(tuán)及國際學(xué)生夏令營活動(dòng)中，學(xué)生現(xiàn)場完成的線條畫贏得了外賓的交口稱贊，被外賓爭相收藏。新華網(wǎng)河南頻道首頁還專門為學(xué)校制作了兩期河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生線條畫畫展專欄。

學(xué)校倡導(dǎo)“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)、有效工作”，積極構(gòu)建充滿活力、情趣與智慧的有效課堂，提高了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，學(xué)生在各種競賽和中招學(xué)業(yè)考試中取得了可喜的成績。學(xué)校先后組織學(xué)生參加中央電視臺(tái)《希望之星》師生英語對(duì)抗賽、《挑戰(zhàn)800》等欄目的活動(dòng)，均奪得最后階段的冠軍，為學(xué)校和河南省爭得了榮譽(yù)。2007年，學(xué)生創(chuàng)作、表演的《溫暖的月亮》《學(xué)跳華爾茲》《明天要開家長會(huì)》，以劇情貼近生活實(shí)際、表演真實(shí)細(xì)膩、具有較強(qiáng)的思想教育意義分別獲得河南省首屆“校園情景劇大賽”一、二、三等獎(jiǎng)。

整合資源，讓創(chuàng)新成為工作常態(tài)

二實(shí)驗(yàn)的課程資源整合是從2003年春天開始的。在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)行初中生物課本中有關(guān)青春期教育的內(nèi)容，不能有針對(duì)性地解決學(xué)生的某些具體問題以及目前學(xué)生在發(fā)育過程中性成熟提前的實(shí)際情況。學(xué)校認(rèn)為，對(duì)于孩子在青春期產(chǎn)生的對(duì)異性好奇的心理，只能科學(xué)疏導(dǎo)而不能視而不見，于是李涵校長提出，打破男女界限，給男女生們一起開青春期講座。當(dāng)時(shí)不少教師不理解，怕出問題。在一次次討論中，大家逐步統(tǒng)一思想：現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的途徑那么多，我們不引導(dǎo)他們從正常的途徑接觸科學(xué)的知識(shí)，他們就會(huì)通過不良的途徑接觸有害的信息，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重后果。第一次青春期教育整合課由生物和政治教師分別在演播室進(jìn)行專題講座，學(xué)生在教室集體收看。生物老師主要負(fù)責(zé)講青春期發(fā)育的生理知識(shí)部分，特別是側(cè)重于一些課本中涉及較少的青春期衛(wèi)生保健知識(shí)以及在發(fā)育過程中可能出現(xiàn)的問題和簡單的處理方法等；政治老師則主要從心理方面做好引導(dǎo)，解決學(xué)生青春期出現(xiàn)的心理問題。這個(gè)講座在學(xué)生和家長當(dāng)中引起了極大反響，得到了心理學(xué)專家的肯定和好評(píng)，也沒有任何意外風(fēng)波發(fā)生，成為學(xué)校青春期教育中的一個(gè)亮點(diǎn)。

嘗到了整合資源的甜頭后，各學(xué)科老師的積極性漸漸提高，紛紛開始了新的嘗試。幾年下來，從最初學(xué)科內(nèi)的教材整合課到現(xiàn)在跨學(xué)科整合的《理化生實(shí)驗(yàn)器材的使用》《語文、英語語法課》、《黃河》綜合實(shí)踐課等課程，形成了“學(xué)科內(nèi)整合教學(xué)資源”和“多學(xué)科專題整合教學(xué)資源”的學(xué)校教學(xué)特色。在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校又開發(fā)了具有鮮明特色的校本課程。從原來校本課程《線條畫》的一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在的《銜接教學(xué)》《名著閱讀與賞析》《數(shù)學(xué)思維課》《數(shù)學(xué)閱讀課》《宇宙》《南極》《作文》等眾多校本課程的百花齊放。面對(duì)這些成績，主管教學(xué)的劉新平副校長說：“我們從來沒有刻意去做什么，創(chuàng)新就是我們學(xué)校工作的常態(tài)。”

別出心裁的德育活動(dòng)，放飛孩子理想人生

“學(xué)生是最有潛力的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性是豐富多彩的，如何使我們學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，是我校研究的一項(xiàng)重大課題。因此，我校在開展才藝展示、籃球賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘新的德育途徑。”李涵校長滿面笑容地談起學(xué)校的德育活動(dòng)。

每一屆新生的入學(xué)典禮上，學(xué)校都會(huì)舉行“在校旗上簽字”的儀式，每個(gè)學(xué)生都鄭重地在校旗上留下自己的名字，讓學(xué)生知道自己是大家庭的一員，從此學(xué)校的榮譽(yù)就由大家共同承擔(dān)；每一屆的畢業(yè)典禮上，校長都會(huì)把畢業(yè)證發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，并向他們逐一表示祝賀，讓他們體會(huì)到自己是學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)；開展“賞識(shí)教育快樂營”活動(dòng)，在“信任背摔”“同起同坐”“穿越電網(wǎng)”活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任、信任伙伴，增強(qiáng)了自信，找到了快樂和夢想；組織才藝展示，讓每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的舞臺(tái)，明白學(xué)習(xí)成績不是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)；組織“圖書漂流”，使知識(shí)低成本地在校園內(nèi)流動(dòng)，傳遞誠信，傳遞和諧；協(xié)同湖南衛(wèi)視拍攝《變形記》，并設(shè)立“河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)愛心基金”，讓學(xué)生懂得付出比索取更快樂……這些活動(dòng)的開展，就像一道道“精神”美食，成為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的期盼，學(xué)校成為學(xué)生享受成長快樂的樂園。“思考深，教學(xué)活”，省教育廳李敏副廳長曾這樣評(píng)價(jià)學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)。

2006年，教育部第八期初中校長高級(jí)研修班的學(xué)員到二實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了參觀交流。在聽了李涵校長向研修班的50多位校長所做的學(xué)校工作介紹后，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心的戚業(yè)國副主任感慨地說：“他們是在用心辦學(xué)、用愛辦學(xué)，我走過1000多所學(xué)校，這是一所真正用心打造的高品位的精致學(xué)校，是一所名副其實(shí)的探索與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)學(xué)校！”2008年年初，湖南衛(wèi)視《變形記》劇組在學(xué)校完成拍攝工作之后，劇組的韓編導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心地說：“這是一次令我們大家難忘的拍攝經(jīng)歷。走過了全國各地這么多學(xué)校，二實(shí)驗(yàn)是我們?cè)谥谱鳌蹲冃斡洝饭?jié)目過程中看到的最優(yōu)秀、最具有人文關(guān)懷的學(xué)校。我真想把我的孩子也送來上學(xué)。”

李涵校長說：“一位作家說過‘讓孩子們的心靈飄揚(yáng)’，而我想說，讓孩子們的心靈陽光燦爛。我們希望能把河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦成一所有自己的文化、精神、理念的獨(dú)特的學(xué)校——激發(fā)孩子的求知欲，引導(dǎo)孩子追求高尚的人生，讓孩子自由地體驗(yàn)和感悟，成為具有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚的人。我們將為此不懈努力！”