怎樣對中小學生進行社會主義榮辱觀教育

胡錦濤總書記提出要在全社會倡導以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，這也為社會轉型期的青少年提出了應該遵循的行為準則。那么，怎樣對中小學生進行社會主義榮辱觀教育呢？

首先要強化教師的社會主義榮辱觀。按照瑞士兒童心理學家皮亞杰的道德認知發展理論，中小學生基本上都處于他律道德階段。這個階段的青少年還沒有建立起自己的道德評價標準，他們單方面尊重權威，往往把成人的道德評價當做自己的道德評價，有一種遵守成人標準和服從成人規則的義務感。而教師作為成人的代表，在中小學生的心中有相當的權威。中小學生往往把教師當做他們學習和模仿的對象，教師的一言一行都會對中小學生起到潛移默化的作用。所以，要想對中小學生進行有效的榮辱觀教育，教師自己首先要自覺加強社會主義榮辱觀的學習，用“八榮八恥”來規范自己的言行，做到敬業愛生、為人師表、身體力行，既要注重“言傳”，又要注重“身教”。例如，在衛生大掃除中，教師要與學生一起勞動，共同體驗“以辛勤勞動為榮”。在日常教學中，教師要以嚴謹的治學態度、扎實的學科功底、批改作業不過夜的認真作風，無聲地實踐“崇尚科學”的信條，帶動每一個學生確立社會主義榮辱觀。

其次要把握學生特點，增強社會主義榮辱觀教育的針對性。教育工作者要科學把握成長中的中小學生的心理特點，增強開展社會主義榮辱觀教育的針對性和實效性。如：可結合中小學生的實際，進行“熱愛班級光榮，損害班級可恥；幫助困難學生光榮，冷落、欺負弱者可恥；言行一致光榮，言行不一可恥；勤儉節約光榮，奢侈浪費可恥；誠實守信光榮，抄襲作弊可恥；刻苦學習光榮，沉迷電腦游戲可恥；團結互助光榮，損人利己可恥；熱愛勞動光榮，貪圖享受可恥”的榮辱觀教育。社會主義榮辱觀教育不能脫離中小學生的實際生活，應當從他們的日常生活和學習做起。例如，從孝敬父母做起，從尊敬老師做起，從幫助同學做起，從協助鄰居做起，從崇尚科學中破除封建迷信，從日常勞動中懂得珍惜勞動成果，從助人為樂中體驗人生責任，從文明行為中學習遵紀守法……在這些直接體驗中加深對“八榮八恥”的理解和價值認同，弘揚社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀教育還可以采用學習身邊的先進行為、以身邊的先進人物為榜樣的方式進行。沈陽市和平區青年大街小學開展的“八訪見八行、爭做校園八顆星”的德育活動就很具推廣和借鑒價值。“八訪見八行”是指“訪問老紅軍、老八路，見報效祖國的行動；訪問學雷鋒先進人物，見服務社會的行動；訪問科學家，見探究科學的行動；訪問勞模，見美化家園行動；訪問扶貧助困先進，見奉獻愛心行動；訪問誠信商家，見誠實守信行動；訪問解放軍、交警，見遵紀守法行動；訪問自立自強典型代表，見勤儉節約行動。”“八星”是指“愛國小衛士、愛民小天使、科學小博士、勞動小能手、友愛小伙伴、誠實小公民、守紀小模范、勤儉小主人”。這種教育方式能使中小學生從直接體驗和觀察中加深對社會主義榮辱觀內涵的理解，從身邊發現感動自己的精神力量，找回迷失的信仰，樹立高尚的人生追求，培養健康的生活方式，構建充實的精神家園。

再次是加強校園文化建設，營造社會主義榮辱觀教育的氛圍。泰勒在《原始文化》一書中指出，從廣泛的意義上說，文化就是包括知識、信仰、藝術、道德、習俗以及社會成員普遍的生活方式、生活習慣在內的復雜整體。校園文化是以校園為主要空間范圍，以教師和學生為主體，以學校內部環境和師生員工活動為主要內容，由師生共同創造的群體文化。校園文化可以有三個層面：物質層面、制度層面、精神層面（又叫心理層面）。精神層面又包括觀念形態、人際關系形態、知識形態、活動形態等。校園文化是一種教育資源，一種教育課程，它對于道德品質的形成有著特殊意義，對一個人價值觀的形成和確立具有潛移默化的影響。中小學校園文化建設要以社會主義榮辱觀為導向，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風、班風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生一走進校園就能從教師、同學身上感受到激勵、尊重、關心和友愛，從班級和團隊活動中感受到和諧和溫暖，從校園的人文、自然環境中感受到積極向上的力量，從而促進中小學生的全面發展和健康成長。

最后是充分發揮課堂教學主陣地的作用。課堂教學是中小學生學習知識和接受教育的主陣地，所以加強社會主義榮辱觀教育一定要從課堂抓起。針對中小學生和學科教學的特點，科學設計教育教學內容。思想品德課和思想政治課要重點突出社會主義榮辱觀的內容，德育老師要積極采取有效方式幫助學生了解、掌握“八榮八恥”的具體內容和深刻內涵，并且將“八榮八恥”的社會主義榮辱觀與“兩課”的相關內容緊密結合起來。例如，思想品德課的目標是幫助學生做負責任的公民，過健康有意義的生活，教師應通過教學使學生懂得，做負責任的公民就應成為知榮明恥、樹立和堅持社會主義榮辱觀的公民。在《政治常識》的教學中，要進行“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥”的教育。在《文化生活》的教學中，要注意將樹立和堅持社會主義榮辱觀與弘揚先進文化、培育以愛國主義為核心的民族精神有機結合起來。在其他相關學科中，特別是在語文、歷史、地理、藝術等學科中，也要有機滲透社會主義榮辱觀的內容，使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

（責 編辛欣）