高職院校圖書館提高教師信息素質(zhì)的探索

高職院校圖書館作為高職院校文獻信息的儲藏服務(wù)中心，各項服務(wù)都是以教師和學(xué)生為中心進行和開展的，最大限度滿足教師和學(xué)生文獻信息需求，是高職院校圖書館長期的目標和責無旁貸和責任，在努力為學(xué)生提供服務(wù)的同時，更應(yīng)該千方百計利用有利的條件，提高教師信息素質(zhì)，進一步促進高職院校教學(xué)、科研和服務(wù)等方面的發(fā)展。

1 信息素質(zhì)與教師信息素質(zhì)

信息素質(zhì)是一個綜合性的整體概念。信息素質(zhì)包括三個方面的內(nèi)容，即信息意識素質(zhì)、信息能力素質(zhì)和信息道德素質(zhì)，具體內(nèi)容要求讀者能夠做到：明確信息需求的內(nèi)容與范圍；高效地存取所需信息；對所獲取的信息與信息源評估其價值以及效用；將所獲取的信息有機地整合到自己的知識體系中；利用信息以完成特定的任務(wù)；了解與信息使用有關(guān)的經(jīng)濟、政治、法律以及社會規(guī)范等。

1.1 信息意識素質(zhì)

信息意識素質(zhì)是指人對各種信息的自覺心理反應(yīng)能力。這種人對信息的自覺心理反應(yīng)取決于兩方面的因素：對信息的科學(xué)、正確的認識；對自身信息需求的自我意識。高職院校教師應(yīng)具有對自身的信息需求有良好自我意識的素質(zhì)，應(yīng)能意識自身的潛在信息需求并將它轉(zhuǎn)化為顯在的專業(yè)和教學(xué)信息需求，進而能充分、正確地表達出來，對特定信息具有敏感的心理反應(yīng)。

1.2 信息能力素質(zhì)

信息能力素質(zhì)是指信息查詢、獲取能力，信息分析、加工處理能力，信息的消化、吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力是人們進行繼續(xù)教育，獲取新知識新技能的必備條件。良好的信息能力是人們有效的利用和開發(fā)信息資源的前提。高職院校教師應(yīng)具有熟練應(yīng)用、駕馭信息技術(shù)的能力，較好地掌握開發(fā)工具和手段，并具有良好的不斷掌握信息新技術(shù)的素質(zhì)。同時，還應(yīng)能熟悉各種信息資源，具有很強的信息查尋、獲取能力，包括文獻信息、電子信息、網(wǎng)絡(luò)信息的查尋獲取能力。對于已獲取的相關(guān)信息，他們應(yīng)具有對信息進行組織加工、分析能力，去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，提煉、吸取符合自身需要的信息組織、加工成適于自己運用的形式，并推動自己的各項教學(xué)、科研等實踐活動。

1.3 信息道德素質(zhì)

信息道德素質(zhì)是指在整過信息活動中的行為規(guī)范的總和。它是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者(擁有者)、信息加工者、信息傳遞者及信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。在未來的信息化社會中，高職院校教師更應(yīng)該遵循一定的信息倫理于道德準則，來規(guī)范自身的信息行為。主要包括：不制作、傳播、消費不良信息，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密、隱私權(quán)，不非法進入未經(jīng)獲準的系統(tǒng)，不利用信息技術(shù)進行犯罪活動等。

2 提高高職院校教師信息素質(zhì)的必要性

2.1 提高教師的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平的需要

高職教育的發(fā)展非常迅速，教學(xué)觀念、方式方法、各專業(yè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和技能不斷更新，各個高職院校對教師提出了明確的專業(yè)知識和教育觀念等方面學(xué)習(xí)需求。高職院校圖書館的教師都有明確的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)方向，而且具備一定的實踐經(jīng)驗，部分教師還具有相關(guān)的高級專業(yè)技術(shù)水平。高職院校圖書館可以利用自身的優(yōu)勢對教師進行信息素質(zhì)教育，指導(dǎo)教師如何獲取所需的新的專業(yè)知識和教育理論、了解新的教學(xué)技術(shù)，提高教師的教學(xué)理論水平，改善教學(xué)方法，指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐工作，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也促進整個高職院校的教學(xué)水平的提高。

2.2 提高教師的科研創(chuàng)新能力的需要

高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須有計劃、有組織地開展教學(xué)科研活動，而教學(xué)科研的開展很大程度依賴于有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識及教學(xué)信息資源，因此部分教師對于有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識及教學(xué)信息有研究型的需求。如果教師具備較強的信息能力素質(zhì)，對于信息有敏銳的感受力，就可以準確、及時地把握專業(yè)或教學(xué)科研的前沿，找到科研的切入點，創(chuàng)造性地解決教學(xué)科研中的難題。高職院校圖書館作為高職院校的文獻信息中心，應(yīng)該積極主動地為教師服務(wù)，主動協(xié)助教師獲取、分析、利用有價值的信息，促進各項科研活動的開展。

2.3 提高教師的繼續(xù)教育質(zhì)量的需要

黨的十七大提出要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。學(xué)習(xí)型社會要求學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性和持久性，即不斷的繼續(xù)教育。教師的繼續(xù)教育受到各級教育行政部門和院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在教師的業(yè)務(wù)考核、職務(wù)或職稱的晉升與評定中都有嚴格的要求。現(xiàn)代發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為教師的繼續(xù)教育提供了多種途徑。如互聯(lián)網(wǎng)上各種遠程教育、教學(xué)網(wǎng)站上的繼續(xù)教育專題就為教師自身的繼續(xù)教育提供了很多的機會。高職院校圖書館加強對教師的信息素質(zhì)教育，使教師產(chǎn)生強烈的信息意識，那么教師自身就會積極主動去利用這些資源進行自我教育、自我提高，促進自身整體素質(zhì)的提高。

3 高職院校圖書館提高教師信息素質(zhì)的途徑和方法

3.1 開展形式多樣的信息服務(wù)。協(xié)助教師充分利用圖書館的資源。提高教師的信息意識素質(zhì)和選擇信息資源的能力

高職院校圖書館要為教師提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，首先必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)向現(xiàn)代化的咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的被動式、偶然性的信息服務(wù)方式，采用主動、規(guī)范性的現(xiàn)代服務(wù)方式，讓教師有的放矢地選擇有針對性的信息源，提高提高教師選擇信息資源的能力。譬如，有針對性的揭示館藏，讓教師了解館藏，熟悉館藏。通過各種培訓(xùn)，講座，宣傳欄，網(wǎng)上的指引等形式讓讀者了解各種專業(yè)，不同類型的信息源；還可以開展多種形式的咨詢服務(wù)；口頭方式、書面形式、電子郵件等方式、在高職院校校園網(wǎng)的圖書館網(wǎng)頁上設(shè)立參考咨詢服務(wù)平臺等。其次，要全面準確地了解教師的需要，并引導(dǎo)教師從自己的信息需求出發(fā)，運用現(xiàn)代化的檢索手段，獲取信息。第三，通過現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)，引導(dǎo)教師獲取利用有用的專業(yè)和教學(xué)信息。隨著大量多媒體、光盤出版物的發(fā)行和互聯(lián)網(wǎng)上信息的日益豐富，人類獲取知識信息的方式發(fā)生了巨大的變化。高職院校圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室，讓教師通過光盤或網(wǎng)絡(luò)，了解最新的專業(yè)和教學(xué)知識及研究方向，獲取豐富的信息資料，從而提高教師的信息意識素質(zhì)和選擇信息資源的能力。

3.2 組織教師進行專業(yè)信息檢索與利用的培訓(xùn)和教育。提高教師的信息能力素質(zhì)和信息道德素質(zhì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館的文獻的載體呈現(xiàn)多樣化的趨勢，除了傳統(tǒng)的館藏紙質(zhì)文獻，還有各類的光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等。這對教師來說特別是年紀大的教師有一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程，讀者不僅要掌握傳統(tǒng)的手工檢索，更要掌握聯(lián)機檢索、光盤檢索、網(wǎng)絡(luò)搜索為主的多媒體檢索方法。高職院校圖書館一是可以依托校園網(wǎng)和電子閱覽室等設(shè)施設(shè)備，依據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同類型的讀者，舉辦有針對性的培訓(xùn)和專題講座，開展各種形式的文獻信息檢索知識的學(xué)習(xí)，例如通過檢索講座、檢索教學(xué)課件上網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫報告會、圍繞特定主題檢索的比賽等形式的活動，提高教師通過多種途徑檢索獲取有用信息的技巧和能力；二是通過使教師掌握信息的可選擇性、相關(guān)度、可獲得性，對檢索結(jié)果進行評價與整合，對信息互通與交流的介紹與引導(dǎo)，提高教師的整合、利用信息的能力；三是要將信息使用方法傳授給教師，直接間接的指引教師有效使用有用的信息資源，能在特定需求中積極參與跟蹤和開發(fā)生產(chǎn)信息，提高教師的信息創(chuàng)新能力；四是通過指導(dǎo)教師堅持信息道德的教育，包括：享受信息利用權(quán)利的同時，也要承擔相應(yīng)的責任與義務(wù)；尊重他人知識產(chǎn)權(quán)以及個人隱私；不非法攫取他人的個人資料，不制造和傳播不實信息；恰當使用和發(fā)展信息技術(shù)；遵守國際以及使用各種信息資源協(xié)議中關(guān)于信息傳播和使用的規(guī)定和相關(guān)法律；抵制違法信息行為等等，提高教師的信息道德意識。

3.3 加強圖書館的信息資源建設(shè)。不斷提高館員信息素質(zhì)，為提高教師信息素質(zhì)創(chuàng)造良好的保障條件

高職院校圖書館除了繼續(xù)做好紙質(zhì)文獻的收藏和傳播外，更要做好光盤和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)專業(yè)和教學(xué)信息的收藏和傳播，同時要不斷提高圖書館館員的信息素質(zhì)，為教師起到信息導(dǎo)航員的作用。互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源很豐富，但處于無序和凌亂的狀態(tài)，短時間內(nèi)很難為讀者檢索和利用，館員要及時與教師溝通，對這些無序的信息進行有效的整合，譬如根據(jù)專業(yè)的分類建立各專業(yè)或?qū)W科的導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫，把網(wǎng)上分散的信息集中起來，形成虛擬的館藏，引導(dǎo)讀者進行檢索，提高教師檢索的速度和檢索的質(zhì)量。同時充分利用地區(qū)文獻信息中心的資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程文獻的傳遞和服務(wù)，實現(xiàn)文獻信息資源的共享和協(xié)作。高職院校圖書館應(yīng)該通過多種途徑不斷加強教學(xué)信息資源的建設(shè)，利用圖書館自身的文獻信息資源優(yōu)勢，開發(fā)信息產(chǎn)品，提高信息服務(wù)質(zhì)量。通過開展具備創(chuàng)新意識的文獻信息導(dǎo)報、網(wǎng)絡(luò)專題、咨詢服務(wù)、跟蹤定題服務(wù)等等，不僅僅局限于本館資源，同時在共享資源的環(huán)境下，提供更完備、有針對性的信息。特別是可以結(jié)合本校辦學(xué)、專業(yè)和課程特色，建立特色知識庫、信息庫、館藏文獻數(shù)據(jù)庫等等，為信息素質(zhì)的教育創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)校專業(yè)、課程和師資隊伍建設(shè)提供堅實的保障。

4 結(jié)語

高職院校圖書館提高教師信息素質(zhì)的最終目的是為了強化教師的信息意識，樹立教師的信息價值觀，了解和掌握獲取信息所需的手段與方法，從而提高開發(fā)信息資源的效益和效率，促進教師的全面發(fā)展，進一步促進高職院校圖書館的變革與發(fā)展的良性循環(huán)，最終促進高職院校為建設(shè)小康社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才。