教育問(wèn)與答

表?yè)P(yáng)太多了嗎？

Q：兒子已經(jīng)6歲了，我平時(shí)比較注重表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他。但是他做題時(shí)，算不過(guò)來(lái)或者算錯(cuò)了就很生氣，馬上把本子扔到一邊。

是我表?yè)P(yáng)得太多了，使得他經(jīng)不起一點(diǎn)失敗嗎？

A：在空氣中充斥著“賞識(shí)教育”的今天，“為孩子豎起大拇指”，對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”已經(jīng)打動(dòng)了不少父母。以往容易批評(píng)孩子的父母，開(kāi)始注意到表?yè)P(yáng)的功效。

但當(dāng)孩子成功時(shí)，父母的稱贊，對(duì)孩子既可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響，關(guān)鍵是你讓孩子從成功中看到什么：

少說(shuō)“真聰明”“你很棒。”“你是個(gè)好孩子。”“真聰明！”都是針對(duì)個(gè)人特質(zhì)夸獎(jiǎng)，容易讓孩子把成功歸結(jié)為自己的天賦，他們很注重結(jié)果的成敗，而忽略了體驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。如果面臨選擇，他們更愿意選擇容易的任務(wù)來(lái)獲取成功，害怕挑戰(zhàn)，害怕失敗會(huì)證明自己“笨”，甚至干脆放棄努力。

多說(shuō)“你真的很努力”“你真的很努力。”“你發(fā)現(xiàn)了一種很好的方法，還能想出其他的方法嗎？”是一種針對(duì)完成任務(wù)過(guò)程的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子更注重過(guò)程的投入與創(chuàng)意，體驗(yàn)創(chuàng)意的喜悅。經(jīng)常受到這種評(píng)價(jià)的孩子，即使任務(wù)失敗，只要稍加提示，還會(huì)看到自己的積極面，愿意積極尋找更有效、更積極的方法來(lái)征服難題。

批評(píng)，要讓孩子看到方向孩子確實(shí)做得不夠好時(shí)，針對(duì)過(guò)程的批評(píng)會(huì)幫孩子了解自己的真實(shí)狀態(tài)。在我們批評(píng)孩子的時(shí)候，如果能夠同時(shí)給他指出應(yīng)該怎么辦，他會(huì)更容易接受我們的指導(dǎo)：“你進(jìn)門的時(shí)候也許沒(méi)有注意到鞋上的泥。現(xiàn)在我們一起來(lái)把地板擦干凈。然后想個(gè)辦法，看看下次怎么才能不那么麻煩。”

拓寬視野多帶孩子觀賞高手表演。在觀賞中，你對(duì)高手展現(xiàn)出來(lái)的技巧和創(chuàng)意的欣賞，對(duì)高手拼搏精神的贊嘆，都會(huì)幫孩子形成自己應(yīng)對(duì)挫折的動(dòng)力，從而減少一時(shí)成敗對(duì)情緒的左右。

吃手

Q：女兒4歲了，一直偷偷吃手，現(xiàn)在大拇指都有點(diǎn)變形了，有時(shí)候在被窩里一邊吃，手一邊還摳肚臍。我們?cè)嚵撕芏噢k法都沒(méi)有奏效。怎么幫助她改變？請(qǐng)專家給予指導(dǎo)！

A：孩子都4歲了，想來(lái)這手也已經(jīng)吃了4年了。如果最初是因?yàn)榫o張、因?yàn)榧拍允郑敲船F(xiàn)在已經(jīng)成為一種習(xí)慣，而且，這個(gè)習(xí)慣變得根深蒂固，即使一點(diǎn)都不感到焦慮和緊張，仍會(huì)吃手。

當(dāng)然，如果孩子也認(rèn)為吃手很不好，又有改變的意愿，改變還是有希望的。但不要指望有什么“速效藥”。

排除誘因很多吃手的孩子生活中都有這樣或那樣讓他寂寞、讓他緊張的因素，排除這些因素，或者幫孩子提高應(yīng)對(duì)緊張的能力，都會(huì)對(duì)克服吃手問(wèn)題有幫助。比如，幫助孩子“說(shuō)出感受”，不僅是在幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒，而且能夠使他們理解情緒的產(chǎn)生并對(duì)情緒加以控制。當(dāng)孩子覺(jué)得自己有了另一個(gè)控制情緒的方法，對(duì)吃手的依賴也許就不那么強(qiáng)了。

引導(dǎo)改變意愿告訴孩子吃手有很多害處，比如會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里，會(huì)讓牙齒之間相互打架，會(huì)讓手指頭變得很難看等等，和孩子說(shuō)這些話的時(shí)候，要平靜、平和、客觀，不要用批評(píng)指責(zé)孩子的語(yǔ)氣，可以用講故事的方式。

談?wù)搫e人的儀態(tài)在公共場(chǎng)合看到別的小朋友吃手，指給他看，評(píng)判這個(gè)動(dòng)作是否有失可愛(ài)和優(yōu)雅。此時(shí)，父母的態(tài)度可能比直接批評(píng)還管用。從現(xiàn)在開(kāi)始，給孩子一些儀態(tài)的概念，而不僅僅是吃手問(wèn)題，要讓孩子知道，什么場(chǎng)合該怎么做才合適；我們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)別人，別人會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我們。當(dāng)自我意識(shí)的水平提高后，大多數(shù)孩子都會(huì)越來(lái)越在意自己在別人眼中的形象，有助于克服吃手的頑癥。

少嘮叨告訴孩子吃手不好的道理，說(shuō)幾次讓孩子記住了就夠了。不要一吃手就叨叨，那樣反而會(huì)強(qiáng)化了她吃手的念頭。

多游戲在家，孩子通常和誰(shuí)玩呢？父母是在她吃手的時(shí)候才來(lái)說(shuō)她，還是把孩子的生活安排得比較充實(shí)，孩子會(huì)比較清孩子的注意力，吸引孩子更多地從事各種活動(dòng)。楚地知道，現(xiàn)在干什么，待會(huì)兒干什么？如果父母和孩子一起開(kāi)心游戲的時(shí)間比較多，孩子能想起來(lái)吃手的時(shí)間就會(huì)減少。我們要和手指“爭(zhēng)奪” 孩子的注意力，吸引孩子更多地從事各種活動(dòng)。

關(guān)鍵是睡前在睡前，可以和她一起做一些手指游戲，讓她忘記吃手。然后給孩子做一遍全身的肌膚按摩幫她放松，陪她入睡。還可以給孩子一個(gè)小毛絨玩具作為孩子使自己鎮(zhèn)定的替代品，并給孩子的小手分配個(gè)任務(wù)：“小熊需要你握著它的手才能睡著。”

吃手的習(xí)慣不是一天形成的，校正吃手不會(huì)一蹴而就，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，同時(shí)也要放松心態(tài)。孩子吃手的時(shí)間在減少，就是我們努力的成就。

氣頭上就是忍不住

Q：兒子漸漸長(zhǎng)大，越來(lái)越調(diào)皮、惹人煩。有的時(shí)候氣得我實(shí)在控制不住自己的情緒，對(duì)他大聲吼叫。吼完后又自責(zé)得不得了，有時(shí)還會(huì)忍不住把他抱過(guò)來(lái)安慰。我知道這樣做不對(duì)，可到了氣頭上就是會(huì)忍不住。該怎么辦呢？

A：這種父母的情緒被孩子控制的現(xiàn)象在很多家庭重演著：孩子用對(duì)抗磨去了我們的耐心；我們?cè)噲D用吼叫，甚至體罰奪回控制權(quán)。

孩子對(duì)父母的情緒是十分敏感的。因此，你發(fā)脾氣，會(huì)讓他感到恐懼，也一定會(huì)影響到他的行為。問(wèn)題在于，他還弄不清你為什么發(fā)脾氣。也就是說(shuō)，在很多你發(fā)脾氣的時(shí)候，他雖然停止了你所不期望的行為，但他并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。

有時(shí)候，情況還會(huì)更復(fù)雜一些。孩子做錯(cuò)了什么，在平常也許并不足以引起你的怒火。但此時(shí)此刻，也許你剛剛和別人吵完架，也許工作上的千頭萬(wàn)緒正讓你無(wú)從理起，也許你剛剛被自己的父母數(shù)落了一通，無(wú)處發(fā)泄……于是，孩子那點(diǎn)小毛病成了導(dǎo)火索。顯然，有些火發(fā)到孩子身上是不公平的，而且，很多時(shí)候，發(fā)火解決不了根本問(wèn)題。

如果我們總能夠清楚地這樣分析問(wèn)題，我們當(dāng)然能夠遵循眾多教育專家和心理專家的建議：冷靜！不對(duì)孩子發(fā)脾氣！但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難做到。情緒，有時(shí)并不受我們的主觀意志的控制。那么我們?cè)撛趺崔k？

給自己找找理由：

發(fā)火能讓自己冷靜 發(fā)火時(shí)，你積攢的情緒得到迅速宣泄，之后，你的頭腦很快會(huì)理智起來(lái)。有不少父母，剛吼到一半，就已經(jīng)知道自己很過(guò)分了。

發(fā)火對(duì)孩子也有用發(fā)火會(huì)阻止了孩子正在進(jìn)行中的不良行為。緊急時(shí)刻，你的一聲吼也許能夠讓孩子避開(kāi)危險(xiǎn)。

孩子也要學(xué)習(xí)尊重別人 在感受到你發(fā)火之后，孩子至少了解到，別人也是有脾氣的，他要學(xué)著尊重別人。

給自己找找出路：

不要刻意壓抑 讓孩子了解一個(gè)真實(shí)的你。否則你積攢的負(fù)面情緒太多，爆發(fā)時(shí)更會(huì)讓孩子不知所措。

給孩子找理由 不要把孩子的行為看成是有意挑釁。深吸一口氣，提醒自己他可能是有探索欲望或受到了挫折，或是疲倦了不知如何安靜下來(lái)，他的行為是正常的。

設(shè)一個(gè)底線 無(wú)論如何，不要打孩子。

提前預(yù)警 可能的話，最好提出預(yù)警。如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快……”“今天我心情不好，你最好別……”發(fā)脾氣后，最好向孩子解釋清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么，他該怎么做；有沒(méi)有其他因素讓你心情不好，等等。要通過(guò)行動(dòng)讓孩子感受到你只是不喜歡他的某些行為。

不放松要求 絕不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對(duì)孩子的要求，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持，同時(shí)可以尋找其他溫和的策略。

溫和而堅(jiān)定 有的時(shí)候，孩子是在測(cè)試我們的邊界。他知道怎樣能激怒你，怎樣能控制你。這點(diǎn)伎倆一旦識(shí)破，你就可以溫和而堅(jiān)定地控制他，而不是深陷于一招一式的泥潭之中。如果你表現(xiàn)出溫和的堅(jiān)定，孩子會(huì)迅速調(diào)整自己的。

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