談音樂課堂交互教學

【摘要】音樂是一種非語義的信息，作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，可以說交互是課堂創(chuàng)新教學的基礎(chǔ)。所謂“交互”，即交往互動，從廣義上是指一切物質(zhì)存在的相互作用與影響，我們通常所說的交互是相對狹義的交往互動，指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。交互包括師生交互、生生交互、人機交互。

【關(guān)鍵詞】音樂;師生交互;生生交互;人機交互

【中圖分類號】G623.71【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0206-01

音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方面表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，由此實施創(chuàng)新教學也就成為教育理論研究和教育實踐普遍關(guān)注的一個重要問題。所以，我認為，課堂教學必須調(diào)動課堂各因素的交互，可以說交互是課堂創(chuàng)新教學的基礎(chǔ)。在交互中，師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，學生成為學習的主人，有利于發(fā)揮其主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

所謂“交互”，即交往互動，從廣義上是指一切物質(zhì)存在的相互作用與影響，我們通常所說的交互是相對狹義的交往互動，指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。

1師生交互

師生交互是指在師生之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。新的師生觀：關(guān)注課堂師生的平等、民主，強調(diào)教師在課堂中的指導、點撥作用。新的人才觀：注重學生學習成為一種自覺行為，主動學習，而非過去那種被動無奈地接受性學習，最終達到“學會學習”。

在現(xiàn)代音樂課堂中真正實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)化，教學中必須切實做到師生之間的交互，而目前音樂教學中，教師的“動”占了時間的絕大部分，我們課評標準也很大程度上只是關(guān)注教師的“動”，對學生“動”的關(guān)注只是流于形式而非實質(zhì)，我認為，師生之間的交互，除了“教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用”這一寬泛的理解外，應當關(guān)注以下內(nèi)容。①教師備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)的音樂知識和技能。音樂教育應該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂中必須讓學生通過各種音樂實踐來感知音響，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。②教師要鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)動學生積極地投入對問題的共同探討中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，教師應給學生提供思考和提問的時間和空間，進行科學的引導、點撥，在師生的交往互動中完成音樂的體驗、音樂的表現(xiàn)、音樂的創(chuàng)造。作為教師，要讓課堂中真正實現(xiàn)師生交互，前提是要有“平民”意識，放下架子，把學生與自己真正的平等起來，自己僅做活動的組織者，讓學生成為活動的主人。

2生生交互

所謂生生交往，是指學生之間的相互作用、相互影響，包括相互討論、相互啟發(fā)、相互評價、相互反饋和相互激勵等。首先在生生交互中，每個學生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔心說錯，特別容易激活思維，為每一個學生提供“暢所欲言”的機會。第二，在交互中，學生會獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，這對拓展他們的思維空間，培養(yǎng)思維能力是很有益處的。第三，在交互中，學生會獲得一種平等的交談權(quán)利，使學生的合作精神、交往能力得到培養(yǎng)。

要使音樂教學中生生交互獲得好的效果，值得強調(diào)的是①教師設(shè)計的問題要有啟發(fā)性和討論性。教師要針對音樂教學內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際情況，設(shè)計富有啟發(fā)性和討論性的問題，以便激發(fā)學生的思考，打開想象聯(lián)想的翅膀，各抒己見，活躍課堂的學習氣氛，促進生生交互的形成。②充分發(fā)揮教學民主，營造生生交互的良好氛圍。教學民主是學生之間形成生生交互的重要條件。教師要放下架子充當交互的組織者和參與者角色，要為學生提供“自由空間”給學生提供幫助和支持。深入到學生中積極參與學生的討論，成為他們的“顧問”，成為一個交換意見的參與者。當學生在討論中出現(xiàn)困難時，教師要注意啟發(fā)，循循善誘。當學生對同一問題出現(xiàn)競爭時，教師不要過早評價，讓學生清楚而完整地表達對音樂的感受、體驗，表達自己的思想，教師要引導學生相互傾聽、相互尊重、相互激勵，為生生交互營造良好氛圍。

3人機交互

計算機輔助教學給音樂課堂教學帶來了其它教學手段無法比擬的效果，它將抽象的音樂與畫面，經(jīng)過一系列處理而更為直觀，使音樂更加形象化，但計算機輔助教學的最大優(yōu)勢還在于它的交互功能，這個交互功能為課堂中實現(xiàn)人機交互開辟了廣闊的前景。

所謂人機交互，更應側(cè)重于人對計算機的控制和操作，讓計算機真正為人服務。為了使計算機更好地服務于人，改變現(xiàn)行計算機輔助教學中存在的弊端，①教師要加強對計算機軟件方面的知識，充分開發(fā)課件的交互功能，強化學生與計算機的對話，真正實現(xiàn)人機交互。②要大膽把計算機交給學生，讓學生在課外圍繞音樂歌曲、音樂作品搜集相關(guān)的知識軟件，運用已有的素材進行再創(chuàng)作，制作出學生自己的課件，這樣將會遠遠超出計算機僅僅作為教師教學的一種手段的效果，更好地培養(yǎng)學生主動學習和積極探索的精神。