注重實踐，全面滲透口語交際教學

【摘要】語文新課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

【關鍵詞】小學語文；語文教育

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0188-01

口語交際能力不僅是現代公民的必備的某一方面的專門知識的技能，而且是發展積極的心態、養成良好個性和健全人格的必備素質，它是一個人整體素質和交流能力的體現。然而，由于受環境的制約，現在的學生與外界交流的機會少，狹窄的交際圈妨礙了學生口語交際能力的發展。特別是初中階段，學生處于青春期，身體和心理都在轉型，也使得學生增加了羞澀感。但是，隨著社會的進步，經濟的發展，人與人之間的交流越來越密切，更離不開面對面的語言的溝通，口語交際能力的重要性就越來越明顯。初中階段是學生的語言形成、鞏固和提高時期，教師在教學中應該積極科學地開展口語交際訓練，培養學生的口語交際能力，讓學生學會傾聽、準確表達和敏捷應對，具有文明交流的素養。

1口語交際教學要生活化

語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，因此，訓練口語交際能力，要滲透到日常生活中去。生活本身就是豐富多彩的，它給口語交際教學提供了無盡的源泉。現實生活中的種種現象，教師都要用心去捕捉，和學生廣泛交流，誘導學生利用學過的知識去發表自己的看法。當然，學生的認知水平是有限的，關鍵在于讓學生參與到班級、學校和社會生活中，在過程中發展學生的口語交際能力。每天上午預備時間是我們班的新聞聯播，學生在播報班內的事、學校的事、社會熱點時，不僅鍛煉了口語交際能力，也注意觀察生活，學會收集整理語文素材。事實上，語文學習的外延和生活的外延是相等的。凡是有人際交往的地方都可以進行口語交際教學，這是由語文學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內容，這不僅是語文教師也應當是全體教師的追求的目標。

2口語交際教學要讓學生全員參與

口語交際是在具體的交際情境中進行的，聽與說是雙方互動的過程，說話者不是孤立，要做到心中有聽眾，心中有他人。有的教師認為，只要讓學生多朗讀，就能提高口語水平及交際能力。其實不然。有的教師知道也訓練口語交際能力要讓學生多說，絞盡腦汁設計了許多問題，為的是讓學生人人有發言的機會。而在課堂上“積極發言”的僅僅是少數人，成了優秀學生的表現活動，大多數學生在袖手旁觀。

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，強調要讓所有的人都參與到活動中來。教師如何真正達到全員參與的目的呢？在上口語交際課時，我設計了這樣一個活動：星期天一個人在家，客人來了，怎樣當好主人？學生先小組討論，星期天哪些人可能到家里來，怎樣接待他們……，教師要及時提醒學生，考慮不同可能發生的情況，比如，家里有父母在時怎么做，父母不在時怎么做，特別是在遇到陌生的人時該怎么做。做好主人，光有熱情是不夠的，禮貌用語也不可少。為了增加真實感，我讓各小組商量分角色表演，然后推薦一組在全班表演。表演完畢，請同學們都當評委，評判表演效果。學生評議過程也是語言積累、體驗與提高的過程。學習過程自然、開放，生動、活潑，效果也很明顯。這樣做，學生能全員參與，提高了發言的積極性和主動性，訓練了口語交際能力。

3口語交際教學要創新形式

口語交際訓練具有長期性、互動性、實踐性的特點，在訓練形式上要注重創新。學生在日常交往中的口語是隨意的，但教師可以利用一切有利的時機，有意的訓練學生的口語交際能力。在課堂上，教師應該鼓勵學生積極踴躍發言，拿出說的勇氣、說的信心。還可以設計一些時間短、內容簡、形式活的訓練形式，比如：一分鐘話題。教師應充分挖掘語文課程資源，明確幾種類型的話題供學生選擇，或介紹、或故事、或新聞，等等，不拘一格。可以介紹自我、朋友、家鄉、名勝古跡等。當然，對學生要有要求，比如中心要明確，能給同學留下深刻的印象等。我每接一個新班，第一項工作就是讓學生進行自我介紹，介紹自己的家、興趣愛好等，不僅讓學生說，還要讓學生寫。這樣做可以讓陌生的學生充滿好奇心，希望了解別人，也希望別人了解自己，能讓學生盡快在新的環境里迅速熟悉起來，學生也非常配合。既增進了師生的相互了解，也達了口語交際訓練的目的。

4口語交際教學要重視學科滲透

新課程標準說，語文學習應注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。口語交際不僅僅是語文課，班會課、健康課、思想品德課等課堂都是學生口語交際的訓練場所。例如：在舉行《奧運精神伴我成長》主題班會時，讓學生談對奧運的認識，如何看北京奧運，作為一名學生，你能為北京奧運做些什么……通過討論和發言，既激發了學生關注奧運、熱愛祖國的感情，也有效的訓練了學生的口語交際能力。

口語交際實踐活動，能充分發揮學生的主體作用，使學生學會傾聽，學會表達，學會交流，學會合作，逐步具有文明和諧地進行人際交流的素養。提高學生的口語交際水平，教師還要潛心研究，活化思維，不斷創新教學形式。