談歷史教學如何實施素質教育

【摘要】過去，我們對歷史知識內容的廣泛性、綜合性雖然有所認識，但是如何認識它在全面發展教育中的優勢作用，卻思考得比較少，認識得很不夠。全面發展的教育要從具有全面的基礎知識開始，歷史教育具有全面提高學生素養的優勢。學生的素質提高是指多方面的綜合素質而言：道德水平、文化水平、健康水平、審美情趣，勞動技能以及智力和非智力的心理素養等，標志著學生素質的總水平。然而，在全面發展的教育中，歷史教育具有實施全面發展教育的基礎作用。

【關鍵詞】高中；歷史；素質教育

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0174-01

學習歷史是深入探討其他科學的基礎。歷史科學它本身就囊括了政治、經濟、軍事、法律、文學、藝術、教育、宗教、民族等等基本知識，以大量的自然科學和社會科學內容為背景。如司馬遷的《史記》就有關于天文算學、水利、地理等知識。歷史科學同其他一切科學都有或近或疏的關系：它有時要借助其他科學來說明某些歷史現象；反過來，其他科學的研究，也離不開歷史科學研究所提供的資料和文獻。可見，歷史科學同其他科學有著錯綜交叉、相輔相成的關系。搞好學校歷史教育，能大大開拓學生的視野，使思路敏捷、思維開闊，分析問題就有廣闊的歷史背景和豐富的知識基礎，能增強判斷力、理解力和思維的深刻性。有了背景知識，有了綜合運用知識的能力，學生的文化素養就能得到全面協調的發展。這無論是對學習其他社會科學課程，還是對學習自然科學課程，都將是十分需要的知識和能力基礎。這對全面發展的教育來說，是很重要的。歷史學科教育，對德育的作用更是不言而喻的。在古今中外的歷史長河中，有多少社會現象對學生進行政治和階級觀點教育是極好的教材；有多少仁人志士可歌可泣的事跡對學生進行愛國主義和品德教育是其他學科所不能替代的。至于進行思想教育，那就更加明顯，歷史唯物主義的觀點，滲透在全部歷史課程的每個課時以至每個環節之中。通過學習歷史，可以使學生理解歷史唯物主義的基本原理，達到思想政治教育的目的；培養學生運用歷史唯物主義的觀點和方法去觀察、分析實際問題的能力。以史育德，既體現歷史教學上的史論統一，又實現了歷史在全面發展教育上的德育與智育的統一。在歷史教學中，如何將素質教育的目標落實到課堂？怎樣才能取得素質教育的實效呢？這是一個值得探討的課題。我就此談一點膚淺的認識。

1教學目標要明確、具體

教學目標是教學活動的靈魂，明確的教學目標是提高教學效率的關鍵，在教學過程中起著定向和決定作用。因此，在歷史課堂教學中，教師要依據素質教育的指導思想，制訂出明確的教學目標。要根據每一課時教學內容的不同，確定出相應的教學目標。這個目標，一要明確；二要具體，即要提出教學結束后應達到從未知到已知、從知之甚少到知之甚多、從低水平水發展到高一級水平的具體要求，三要恰當，要保證教學大綱、教材基本要求的掌握，又要使絕大多數學生經過努力能夠達到。四要完整，既要認知目標，又要有智能目標、情感目標，也就是既要有知識基礎、歷史學科能力，還要有智力優化，融為一體，只有這樣，才能由簡單地傳授知識、追求歷史學科考試成績轉變為全面提高學生素質，實現歷史教學素質教育的目標。

2優化教學內容，突出教學重點

歷史教學的內容紛繁復雜，按具體內容可分為政治、經濟、軍事、外交、文化等；按認知又可分為歷史表象，歷史概念、歷史規律等，它既有具體史實，又有抽象的理論。具體到每一堂課，教學內容不同，教學的重點、難點也都不一樣，教學的目標要求也各有側重。因此，在教學過程中，如何在素質教育思想的指導下，根據教學目標要求優化內容就成為歷史老師必備的能力。我認為，在優化教學內容的過程中，應注意以下幾點：①明確教學目的，熟悉教材內容，并根據學生的年齡和知識水平，恰當地選擇和組織教材；②在教材內容的安排上，要抓住重點、難點，還要顧及教材的系統性；③注意新舊知識之間的聯系。

3優化教學方法，促進學生積極思維

目標、內容確定后，課堂教學素質教育的重心就是選擇教學手段和方式，即教學方法。優化教學方法應具有激發學生興趣、降低教學難芳、促進學生積極思維、增加課堂密度和容量，提高素質教育的多種功能，它是多種方式手段的綜合運用和優化組合。優化教學方法，提高課堂教學素質，要從課堂教學的各個環節著手。①新課前復習時重點復習與本課堂內容關聯的概念、原理和史實，避免目標不集中，導致學生注意分散；②引入新課時，要力爭三言兩句，減少口語，言簡意賅，通俗易懂，避免過多語言重復導致時間浪費；③在板書設計時，不僅要重視投影片、小黑板的預先準備，而且板書要簡明扼要，有利于形成知識體系，幫助學生記憶，同時還要讓學生有理解消化板書的時間，發揮板書的作用；④在選教具時，首先應明確考慮使用教具要達到的目的，然后選擇教具，使用藥具時最忌擺花架子、貪多求雜；⑤在課堂提問時，面向全體學生，注意適宜的深度和層次，使學生在已有知識水平基礎上經過積極思維能夠回答。

4以學生為主體，充分調動學生對歷史教學的參與意識

學生是教學活動的主要對象，是教學的接受體，是課堂教學目標、素質教育目標的體現者。在歷史教學中，老師要樹立“學生是歷史課堂的主人”的教育觀，在教學活動中既充分發揮教師的主導作用，又切實尊重學生的主體地位，調動學生教學參與意識，實現教與學的有機統一，取得最佳學習效果。