淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

【摘要】新世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新，其實質(zhì)是創(chuàng)造性，它并不是高不可攀的，是力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和落腳點，是當(dāng)前課堂教學(xué)的迫切任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0169-01

1營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，是給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會的重要條件

首先，要建立一種平等、融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中，是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中可用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，這些話對于學(xué)生來說覺得更親切，從而拉近了師生之間的距離。由此使學(xué)生更加感受到師生之間的關(guān)系更加平等，更加融洽；其次教師應(yīng)尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，這是逐漸被人們所認(rèn)識的教學(xué)真諦；再次，學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系。

2要激發(fā)學(xué)生的好奇和求知欲，讓學(xué)生想創(chuàng)新

“好奇”是兒童的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。江總書記指出：每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的好奇心的動力因素之一。例如：一位教師在“長方形的面積”教學(xué)中，導(dǎo)入新課時，先安排了一個搶答，學(xué)生展開了別開生面的競賽，收到了良好的效果。教師出了這么幾組題：如果每個小正方形的面積是1平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米?

對于前三個問題的回答，學(xué)生無疑是爭先恐后，課堂氣氛非常活躍，到第4小題時，有大部分學(xué)生是無話可說，只有少數(shù)學(xué)生說是l平方厘米，還有的說是3平方厘米，有的學(xué)生馬上否定，可到底是多少呢?這時每個學(xué)生最迫切的需要是知道答案。教師緊緊抓住這個時機(jī)，迅速出擊，問道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“想!”老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，你們愿意不愿意？”這樣創(chuàng)造意境，會極大地吸引學(xué)生的好奇心，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又使學(xué)生樂學(xué)、愛好。

3鼓勵學(xué)生求異，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

求異才能創(chuàng)新，傳統(tǒng)的一問一答，一題一解的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生提供充分施展自己才能的機(jī)會，他們可以大膽展開討論發(fā)表自己的見解，提出與老師、課本不同的看法。例如：在“圓柱體體積計算”教學(xué)中，可直接讓學(xué)生自由的去試算，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，可以設(shè)計出不同的計算方法；比如：同學(xué)甲提出如何可能的話，將圓柱體捏成一個長方體或正方體，這個長方體或正方體的體積就是圓柱體的體積，同學(xué)乙說，將圓柱體裝滿水，再倒入長方體或正方體容器中，水的體積就是圓柱體的體積；同學(xué)丙說，我可以按照以前學(xué)圓的面積的方法，也把圓柱體等分成若干份，拼成一個長方體；同學(xué)丁說，我可以把圓柱體看成是若干個圓片落起來的。不論學(xué)生的想法是不是符合實際，與教材的編排意圖相符不相符。但這種思維上的創(chuàng)新，教師應(yīng)及時給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

4為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體驗創(chuàng)新成功的喜悅

每個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性，成功是一種巨大的精神力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。認(rèn)識到這一點，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為不同程度的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，想方設(shè)法給他們鋪路搭橋，使他們都能體驗到成功的喜悅。在實際教學(xué)中應(yīng)做到：對于知識稍有難度且靈活的問題，可讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生回答；對于一般的基礎(chǔ)知識，可讓學(xué)生成績中等的學(xué)生回答；而對于比較容易回答的問題，可讓平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。這樣可以使每個學(xué)生所回答的問題的正確率高一些，學(xué)生獲得成功的機(jī)會就多一些，他們的積極性就高一些，進(jìn)步的可能性就大一些。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又使他們感覺到自身的價值。

此外，在課堂練習(xí)設(shè)計中，除基本練習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些“開放”題。給學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件，提供交流的機(jī)會，從而全體學(xué)生人人受益。