淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動意識的培養(yǎng)

作者簡介：張孝渺(1974～)，男，浙江溫州人。1994年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，現(xiàn)就職于浙江省蒼南縣靈溪九中，中學(xué)一級教師，溫州市教壇新秀，有20多篇論文在國家級，省級刊物上發(fā)表。

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)迫切需要學(xué)生主動的學(xué)習(xí)意識，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。教學(xué)中可以通過讓學(xué)生多接觸身邊的數(shù)學(xué)，在實際應(yīng)用中確信“數(shù)學(xué)有用”，設(shè)置問題情景，讓學(xué)生在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立自信心等方法來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】主動意識;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);情境;探索

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0159-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成學(xué)生對于教師所授知識的被動接受。恰恰相反數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是各個學(xué)生的主動建構(gòu)過程。數(shù)學(xué)知識不能從一個人遷移到另一個人，而只能在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自身的學(xué)習(xí)活動來主動建構(gòu)，教師的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造特定的“情景”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中，提供必要的幫助，促使學(xué)生主動建構(gòu)，對于教師所提供的“情景”、教學(xué)資料，學(xué)生能否完成意義建構(gòu)。也與學(xué)生能否積極主動建構(gòu)有關(guān)，主動意識強的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性就高，對于學(xué)習(xí)中所遇到的困難，也就善于去克服，反之，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及中學(xué)生年齡特征，就容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，極大地影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動意識屬于非智力因素，有研究表明它與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)、興趣關(guān)系最為密切。因此，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。這就要求教師在備課過程中，對教學(xué)情景的設(shè)置，教學(xué)模式的選擇，例題、習(xí)題的配備，以及在教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)、幫助時，都必需充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及如何幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。以下就談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識的幾種方法。學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，主要來自幾個方面的動力。一方面來自內(nèi)部的動力，如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會價值的正確評價，對數(shù)學(xué)知識的渴望；從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感。一方面來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程本身的動力，如適宜的教學(xué)情景，引人入勝的數(shù)學(xué)問題，以及解決數(shù)學(xué)問題后的滿足感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感等。還有，來自外部的動力，如教師、家長的期望，教師的鼓勵、評價等。這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系。因此，教師在教學(xué)過程中，要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣，而且數(shù)學(xué)可以學(xué)會，才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

1多接觸身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實際中確信“數(shù)學(xué)有用”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣都是建立在需要的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生和形成的。首先要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)既具有社會功能又具有實用功能，它不僅是自然科學(xué)之母，是其他科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還能夠解決人們生產(chǎn)和生活中大量的實際問題，與人們的現(xiàn)實生活、工作密不可分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)人們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，能夠養(yǎng)成冷靜、客觀、公正的思維習(xí)慣，實事求是、有條不紊地處理問題。對于中學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)多引入身邊的數(shù)學(xué)，擴(kuò)大應(yīng)用題的比例、應(yīng)用的范圍。介紹一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密的數(shù)學(xué)問題，與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的應(yīng)用問題和創(chuàng)造性思維能力。還可以讓學(xué)生參與一些有豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動。例如可以組織數(shù)學(xué)興趣小組參與實地統(tǒng)計某一地區(qū)、某一路段一定時間內(nèi)的各種主要機(jī)動車流量，收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生如何使用這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受到今后的學(xué)習(xí)、工作需要數(shù)學(xué)，以及參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識。

2設(shè)置問題情景，讓學(xué)生在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣

教師首先要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，選擇適宜的教學(xué)手段、教學(xué)方法，創(chuàng)造出生動、活潑、充滿思考、探究及再創(chuàng)造機(jī)會的教學(xué)情景。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情景，提供一系列問題，用數(shù)學(xué)問題本身的魅力去吸引學(xué)生，促使他們反思。在引導(dǎo)學(xué)生求解問題中，教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度和學(xué)生一起討論、研究數(shù)學(xué)問題。細(xì)致地觀察學(xué)生自然學(xué)習(xí)行為，看看他們在問題的引導(dǎo)下能走多遠(yuǎn)，使學(xué)生在探索問題的過程中，完成知識的建構(gòu)。同時在解決問題的過程中，教師要對學(xué)生的每一步成功給予時強化，使他們在克服學(xué)習(xí)的困難中，親身體驗到“成功的喜悅”，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立自信心

教師一切工作都必須建立在了解學(xué)生、了解數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)之上。了解學(xué)生包含了解他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思維水平，數(shù)學(xué)能力等情況，以及對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解程度等。這樣才能把握學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時可能出現(xiàn)什么問題，在什么時候需要評價，與數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求可能會產(chǎn)生哪些差異；才能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，先用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，有針對性地把新知識“修剪”成正好適合大多數(shù)學(xué)學(xué)生所能吸收的程度，在教師引導(dǎo)、鼓勵和適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過他們的努力能夠?qū)W會的數(shù)學(xué)知識。只有這樣，學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體會到克服困難后的滿足，才會有積極性，才能樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力，從而積極參與數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。