英語信息化教學的重要意義

【摘要】本文首先論述了在一系列背景下，推進大學英語信息化教學的意義，同時就如何實現信息化教學，在學校硬件投入、提高師生計算機應用能力等方面提出了具體要求。

【關鍵詞】英語；信息化；教學

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0135-02

【Abstract】This paper tries to discuss the importance of information-based teaching by analyzing the background of English teaching and information technology etc.， and tries to put forward some requirements such as increasing hardware investment and improving the compute application ability of the teachers and students.

【Key words】English; information-based; teaching

本文把英語信息化教學定義為以計算機技術為核心，把多媒體技術、網絡技術和現代教學理論、方法有機結合起來的一種全新的教學方式這種教學模式將打破了以往的落后、低效局面，形成以學生為甲心，即傳授基礎的語言知識與技能，更加注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式。

1推進英語信息化教學的契機

1.1傳統英語教學模式面臨改革傳統的教學模式正在發生變革。傳統的英語教學模式在過去的幾十年起到了一定的作用，但是目前諸多環境因素發生了重大變化，整個社會對人才的要求也日益提出了更高要求，具體到英語是對英語應用能力(聽說能力)的要求，我們的英語教育對此也應該做出相應的變革。這也是符合目前教育界提倡的素質教育、自主性學習等新理念的。

1.2教師身份正逐漸轉變在原先的信息荒漠時代，英語各種文字、圖像、聲音、視頻等資料缺乏，但是現在各種原滋原味的資料獲取極為容易，教師的權威地位面臨挑戰。教師的身份也逐步從教育者向指導者轉變。

1.3傳統的大學英語教學模式無法適應快速發展的高等教育傳統的大學英語教學模式比較適應較小的班級規模。但是目前全國大學英語每班平均學生人數己經超過了50人，多者甚至有90之多。班級規模的擴大帶來了很多負面作用:①大班教學效率低，教師無法控制學生的水平差異。②大班教學容易成為”一言堂”和“滿堂灌“，語言交際活動少。③教師的教學任務過于繁重，不益于教師提高教學質量。而解決這個問題一個可能的突破口就是實施基于網絡與多媒體的教學模式。

1.4國家教育部對新的英語教學模式提出了具體要求2003年來國家教育部就英語教學制定了一系列《通知》和要求，比如《關于開展大學英語教學改革試點工作的通知》(教高司函[2003]226號)、《大學英語課程教學要求》(試行)。其中《大學英語課程教學要求》就基于計算機的英語教學模式的構成、基于計算機的英語學習過程均提出了具體要求，并且委托高等教育出版社、清華大學出版社、外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社開發了大學英語教學軟件。具體要求可以參見原文(httP.//www.moe.edu.cn/highedu/gjjx/38.htm)。

1.5信息技術的發展為英語教學模式轉變提供了新動力信息技術的快速發展使得圖、文、聲、視頻在英語教學中的使用成為可能，更為重要的是其交互性提供最理想的教學環境，會對英語教育的內容、過程、手段、方法產生深刻的影響，為英語教學模式的轉變提供了新動力。它將在以下方面具有巨大優勢:①近幾年我國計算機網絡技術的發展和教學軟件的開發，使一個成熟的基于網絡的多媒體教學模式成為可能。這個模式可以大量替代教師的重復勞動，解決高校擴招所帶來的外語師資不足這一普遍問題。②適應了大學英語素質教育和自主性學習的發展趨勢。實驗心理學家赤瑞特拉作過一個著名的心理實驗—關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體教學通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面加大了對學生的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化，和生動化，從而提高了學生的興趣和記憶力，提高了學習效率。③語言技能的高低與學生訓練的密度和強度有關。以多媒體、網絡為核心的信息化教學可以克服了傳統課堂模式無法保證學生聽說訓練的缺陷，給學生提供、創造了加強聽說寫應用能力訓練機會。④它把傳統教學中的精華、先進的教學技術結合起來，配以英語本族人標準發音制成的教學軟件，可讓所有學生在學習的過程中自始至終享受到最好的教師，聽到本族人純正的語音語調。⑤多媒體、網絡提供了一個有效的語言學習和使用的環境。在網絡上學生可以直接點播英語電影、衛視英語節目和英語教學參考片等，可以和教師甚至是本族人用英語進行口頭、筆頭交流。這就為學生提供獲取英語信息和練習實踐的機會。這種語言環境有利于鞏固學生的語言知識，提高語言交際能力。

2信息化英語教學的實現

信息化英語教學給我們展現了一個美好的前景，但是目受到諸多因素的限制，其大力運用還

有著一定的困難，以下就其實現中遇到的瓶頸提出了具體解決方法。

2.1消除顧慮、加大硬件投入信息化教學對對硬件環境配置和系統運行穩定性要求很高，這就要求學校投入一定資金建設硬環境，需要一定水平的信息技術人員以保證系統和平臺的穩定運行。學校需要整體規劃和組織建設，以保證整個課程能夠順利開展，因為這是一個整體性的教學行為變革。教室“數字化”是必然的趨勢。我們目前的很多嘗試都是值得的。雖然短期內不能達到每個教室裝配多媒體，可以讓幾個教室共享，或者先把電子圖書館建立起來;不能讓每個學生都有一臺電腦上課，可以讓多個學生共享一臺，總之這是一個循序漸進的過程，不斷數字化教室的比率的提高，重點在于不斷地發展，不斷習得經驗。多媒體教室的一些工具軟件，例如屏幕廣播等，己經成了廉價設備。如果能夠把教師的每次教學過程都全程錄下來(或語音或視頻)，并能夠在學校的網絡上查詢和重放，對教學會是一個很好的促進。造成投入不足或者不愿投入的原因各式各樣，主要是一種顧慮、懷疑。懷疑很多投入到教育信息化的資金是浪費的，因為他們看到的是設備的閑置，而看不到教育信息化帶來的效用。但問題的本質倒不是這樣，我們為什么不讓硬件投入產生應有的回報呢?所以提高信息化效用也是促進投入的一個重點。這也最終落到如何提高教師、學生利用好信息化能力方面。

2.2提高教師計算機運用能力無庸置疑，教師已經成為推進信息技術教育的重要力量，教師的計算機操作能力是影響教育信息化的一個重要的因素。目前的現狀是很多英語教師是偏文科的，在計算機應用方面還存在著很多困難，他們寧愿用傳統的教學方法，而對信息化教學感到困難或者不感興趣。在這里更不用說自己利用視頻采集卡收集資料，應用Mediator，Authorware、Photoshop、PowerPoint，等制作教學軟件了。所以提高教師的計算機運用能力迫在眉睫。這也可以分兩步走，第一步提高軟件應用能力，目前也有很多出版社制作出版了與教材配套的多媒體軟件，能夠盡快地把它們用起來是一個很簡便易行的開端。第二步提高多媒體制作能力。學校同時也應該制定相應的措施、提高教育預算，給教師學習計算機提供必要的后備條件(比如時間、硬件等)、促進教師學習計算機的熱情、對教師學習的效果進行評估，把評估結果與各種評審(如職稱等)結合起來。從終身學習的角度來看，教師也應當緊跟時代的潮流，首先掌握信息技術工具。教師應當首先成為愛學習的終身學習者，養成計算機文化，變成喜歡探究電腦和應用的e時代人才能夠培養出更優秀的學生。

2.3提高大學生計算機應用能力大學生計算機運用能力較弱，源于進入大學前，主要精力集中在高考上，而進入大學后，第一個學期基本上沒有排計算機課，更有甚者，計算機作為非專業課放在最后一個學期。這種狀況情況不利于英語信息化教學，不利于學生進行互動、自主性學習，因為在信息化教學中學生也是一個重要的參與主體。鑒于上述情況，學校也應該在課程安排上進行調整，以利于學生盡早地把計算機作為一種工具應用在英語學習上，只有這樣學生才能在信息收集處理、網絡信息訪問、網絡交流等方面進行自主性學習。

在傳統英語教學模式面臨變革;計算機技術特別是網絡技術、多媒體技術英語信息化發展;國家教育部對新形勢下英語教學提出了新要求的背景下，英語教學應該大力提倡信息化教學，這也順應了自主性學習的新理念、提高了學生素質，滿足了社會對人才的要求。要實現英語信息化教學，學校的硬件投入特別是師生計算機應用能力也成為關重要的要素，需要著重解決。

3參考文獻

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