運用ＣＡＩ課件搞好政治課教學

【摘要】多種現代教育技術手段以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧，生動直觀、及時準確地傳遞大量的社會生活信息，這不僅極大地豐富了教學內容，開闊了學生的視野，促進了學生的自主探究，而且為促進課堂教學生活化搭建了優質的。

【關鍵詞】CAI課件;政治課教學

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0113-01

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”多種現代教育技術手段以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧，生動直觀、及時準確地傳遞大量的社會生活信息，這不僅極大地豐富了教學內容，開闊了學生的視野，促進了學生的自主探究，而且為促進課堂教學生活化搭建了優質的平臺。

1政治課教學中應用CAI的必要性和重要性

近幾年來，在教研人員和一些教師的努力下，思想政治教育在深化課堂教學改革、優化教學結構等方面作了有益的探索，總結出了許多好的、值得推廣的經驗。但是，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學實踐中得不到應有的體現和運用。一支粉筆、一本教材完成一堂課，滿堂灌的教學方式，單一的教學目標，重知識傳授、輕能力培養，教師照本宣科，教學枯燥乏味等現象還出現在我們的教學中，這些應試教育時代的教學思想和教學模式，嚴重挫傷了學生的學習積極性，更與素質教育和時代的發展不相適應。因此，運用現代教育技術，優化政治課課堂教學，已成為廣大政治教師的重要課題。

2運用CAI課件，幫助學生掌握重點、突破難點

運用CAI課件教學，可利用圖象、動畫、色彩等手段來引起學生對教學重點、難點的注意，引導他們向目標方向思考，幫助學生掌握重點、突破難點。比如在《維護民族團結，促進祖國統一》這課的教學中，我采用了兩段視頻和三幅圖片，就很容易的解決了臺獨陰謀難以得逞，臺灣必將回歸祖國這一重點和難點。我首先播放的一段視頻是《臺灣問題備忘錄》，就是李登輝在1999年7月接受德國記者采訪時發表關于“兩國論”談話后，遭到了我國政府和世界上絕大多數國家反對的視頻材料，接著我展示了三幅李登輝在桃園縣大溪參加地方活動時，突然遭當地憤怒民眾潑灑紅墨水，顯得十分狼狽與尷尬的圖片，從而說明國際輿論和臺灣民眾都反對李登輝的“兩國論”。最后，我播放了我人民解放軍軍事演習錄象，說明我們有信心、有能力粉碎臺獨陰謀，捍衛祖國統一。這樣的CAI課件，視聽結合，聲像并茂，新穎有趣，能使學生在較長時間里興趣盎然地參與到政治學習中去。

3運用CAT課件創設情境，激發學生的想象力

無論是網絡技術提供的生活信息，還是PowerPoint對生活場景的介紹，或者Flash對生活過程的演示，現代教育技術手段為課堂教學生活化創設了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學生的時空領域和思維空間，同時也為推進政治課堂教學生活化提供了必要的鋪墊。在教學中，教師可以通過現代教育技術手段展示具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料，為新授內容的學習創設鮮活明了的情境，進而揭示教學課題。在講社會主義民主政治建設這一內容時，教師可向學生發問：“報刊雜志、新聞媒體經常有我國和外國選舉情況的報道。誰了解這方面的情況，給大家說說。”學生回答以后，教師可用幻燈或錄像等形式如實介紹中美選舉過程中的一些資料，繼續發問：“你們說哪種選舉比較好？”通過學生自創和教師設置的情景以及學生對情景的感性了解，整個課堂就會洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學任務。要科學地設計好真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習情境和問題情境，教師必須學會觀察，留意現實生活及其變化。敏銳的觀察力是科學研究的誘因，也是課堂教學走向生活化的必要條件。這時，教師的教學已不單純地停留在“教教科書”這一層面上，而是上升到把教材內容與社會生活有機結合起來。

4運用CAI課件增加課堂信息的密度，擴大教學的容量

教學藝術和教學效果是成正比的。CAI課件的運用必然帶來教學效率的提高。鮮明生動的聲像輸入及由此傳遞的清晰明了的形象具體的情感信息、語言信息，使學生大腦皮層形成并保持了廣泛的興奮點；大容量、高密度、多渠道反復強化的信息顯示，最大限度地提高了教學效率。一方面，電光形聲的結合所創造的學習情境，促使學生生動活潑地學習，加速對教學內容的理解；另一方面它能把教學內容在大和小、動和靜、遠和近、快和慢、局部和外表之間互相轉化，從而加大教學密度，節省教學時間。同時，教學信息傳遞的增殖率擴大，使教學規模擴大，多次反復重現和化抽象為具體的特點，使教學內容鮮明生動，富于感染力，使學生的學習變得輕松，從而減輕了學生學習負擔，獲得優化的教學效果。如期末復習時，運用CAI課件出示復習題，既能加大復習的密度，又能節省復習時間，提高學習效率。

5參考文獻

1喬利軍.把研究性學習引入到思想政治課教學中去[J].科教文匯，2007，5

2靳玉樂.探究教學的學習與輔導[M].第1版.中國人事出版社，2008:8