大學生心理危機干預

【摘要】大學生心理危機干預是一項系統而復雜的工程，只能在實踐中慢慢探索出一套適用、有效的危機干預機制。

【關鍵詞】心理危機;危機干預;預警機制

【中圖分類號】G444【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0112-01

隨著社會發展，人的心理健康問題逐漸凸顯。每年因為各種問題而自殺的人越來越多。做為大學生，其自殺率逐年上升的趨勢。，所以應盡快建全大學生心理危機的干預機制，對當今大學生進行積極的心理健康教育，引導大學生正確面對所遭遇的心理危機，無論對于維護學生個體生命健康的權利，還是構建和諧社會都有著非常重要的意義。

1我國大學生心理危機的現狀

心理危機是個體由于遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發生明顯的變化，致使當事人陷于痛苦、不安狀態，常伴有絕望、麻木不仁、焦慮，以及產生植物神經癥狀和行為障礙等一類精神疾病。當個體的這一類精神疾病發展成為具有“破壞性行為”或“破壞性行為傾向”時，此個體就處于心理危機狀態。

2造成大學生心理危機的成因

2.1社會原因

2.1.1文化價值觀念的轉變這個時代是一個急劇變化的時代，隨著西方文明的涌入，網絡時代的到來，迅速涌現的新事物、新思想、新潮流，給原有的社會價值體系以很大的沖擊。在社會經濟結構發生巨大變革、社會法規不健全之際，大學生容易受到社會上權錢交易泛化、職業道德敗壞等不正之風的影響，從而出現了拜金主義、享樂主義、個人主義的思想。知識經濟的到來使社會對人才提出更高的要求，大學生面對社會人才的激烈競爭感到彷徨，無法把握自己的未來命運，很難對什么最能體現人生的價值、什么樣的生活才是幸福等一系列問題達成共識從而產生不安和焦慮。久而久之，就成為心理問題產生的一個誘因。

2.1.2社會倫理價值的無序性由于市場經濟大潮的沖擊，當前社會倫理價值正處于無序性向有序性重新構建的過程中，傳統的道德思想和現代生活方式的交叉并存，使大學生的群體感到無所適從。更重要的是青年人還缺乏對新舊觀念整合的能力和經驗，不能有效地運用自我防御機制，這樣必然會使他們道德困惑，認知失調，心態失衡。

2.2家庭原因

2.2.1父母的處事態度、生活方式、家庭氛圍對孩子的健康成長的影響大學生世界觀、人生觀的形成是以其少兒時期的思想觀念等為基礎的。父母認知不統一，觀念行為不一致，教養態度不一致，往往使少兒產生心理上的困惑。

2.2.2家庭教育方法和教養方式存在問題長期以來，許多家長在教育孩子的過程中只重視智力的培養和教育，忽視了孩子生活能力、心理素質的提高，按照自己的標準去塑造孩子，忽視了孩子的獨立人格。還有的家長缺乏科學的教育方法，或者溺愛，或者簡單粗暴。這些消極的教養方式造成了孩子壓抑、自卑、焦慮、偏執等不健康的品質，一旦遇到刺激就容易誘發心理危機，產生過激行為。

2.3學校原因雖然我們長期以來倡導素質教育，但我國的基礎教育仍然以高考為指揮棒，片面追求升學率，忽視了學生思想、人格尤其是健康心理的培養。中學生在學業的壓力下已無力應付書本以外的東西，他們的生存適應能力很差，精神世界貧乏而脆弱。這就使許多大學生無法適應新的學習環境，從而容易使大學生產生心理問題，如果不能及時調節，就會導致心理危機。此外，高校專業設置均以“本科學位”為主題，而把“大學生心理健康教育”當成一門選修課。盡管設有“咨詢中心”，但由于缺乏專業人才，無法滿足學生的要求。高校注重豐富大學生的專業知識，提高大學生的專業技能知識，這對提高學生的專業水平發揮了重要作用，但也應該看到，這種教育模式存在著忽視學生心理健康教育的弊端。在這種教育

體制下，容易出現一些大學生專業知識扎實而個性心理卻不太健康的現象。

3大學生心理危機干預的機制與策

3.1充分發揮學校心理咨詢中心的作用學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導學生緩解內心矛盾和沖突，排解心中憂郁，開發身心潛能，幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。

3.2建立大學生心理檔案，關注自殺高危人群通過對大學生進行心理普查和建立大學生心理檔案，篩選出大學生自殺高危人群，并予以重點關注。

3.3傾聽當事人的傾訴一般情況下，傾聽是舒緩情緒的一種很好的手段，當事人在傾訴之后一般會有好轉。因此善于傾聽是一種輔導員應該養成的重要素養，安排人選傾聽當事人傾訴也是學生心理危機事件發生后安排的第一件事。

3.4從感情上給予安慰和支持當事人傾訴之后，往往在心理上期待自己能夠得到一定的安慰和支持。需要注意的是，不能在不了解情況的前提下安排不恰當的人選。

我國現階段在大學生心理危機干預方面還存在著許多的問題和不足，這是毋庸置疑的。我們應該在實踐中找到更好的方法來預防大學生心理危機的產生，為大學生營造一個和諧、輕松、愉快的環境，以便為大學生順利走向社會打下堅實的心理基礎。

4參考文獻

1姚本先，陸璐，等.我國大學生心理健康教育研究的現狀與展望[J].心理科學，2007，(2):485-488