淺談獨立學院教學改革

【摘要】教學改革要為培養素質人才服務，改革的目標是實現素質教育，但對于獨立院校來說，教學改革不能走傳統高校的路，要明確自己的培養目標——注重實踐教學，從而制定明確的教學計劃。

【關鍵詞】教學改革;獨立學院;實踐教學

【中圖分類號】G424【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0091-01

社會經濟的轉型，勞動者類型需求從體力勞動者轉向知識型勞動者，并且在嚴峻的就業壓力下，教育投資成為必然，潛在的勞動者有自我增值的需求，大學教育成為這些潛在勞動者儲備技能的一個基本平臺，教育需求的增加必然要求教育供給也在增加，一批獨立學院因此出現。獨立學院本科在培養人才的時候，應該與傳統院校本科的培養人才目標有所不同。獨立學院本科學生入學分數線較低，由于學習能力不同，絕大部分學生的目標都設定在強攻專業課上，掌握一門專業技能，因此，學生的要求不僅是能從學校學到理論知識，也希望在學校期間掌握一定的實踐能力，能夠在就業當中突顯理論與實踐兼備的優勢。因此，根據學生的需求以及現實就業環境的約束，獨立院校本科的教學模式不可能跟傳統院校一樣，制定同樣的教學計劃，應該更偏重于實踐教學。從學校的角度看，學校應該明確以下幾項內容。

1明確培養目標

獨立院校應更注重培養學生的動手能力，但要慎防理論課的削弱，以致于與專科培養目標重復，從而失去自己的特點。專科教育一般忽視對理論的講解，更注重于精講多練，但本科教育不能重復這樣的套路的話，精講多練需要貫徹，精講不等于少講內容，在講理論的時候，要求講一定的理論來源，多練不能放在課堂上完成，應該把這部分作業留給學生課后完成，不能占用課堂的時間來迫使學生掌握專業技巧。理論課教育是獨立院校本科和專科的最要區別，因此，相對于專科院校，獨立學院本科應重視理論課教育。

1.1每一門課程設立一個專題介紹一下本課程的發展史，一方面引導學生的學習興趣，另一方面，通過課程演變的介紹，讓學生了解學科的將來變化趨勢，這種專題有利于讓學生更清楚社會的變化，沒有一成不變的知識，因此，讓學生明確學習目標不應局限于當前課本知識的掌握，更應該注重學習能力的提高，只有這樣，才能應對日新月異的世界。

1.2專科教育受限于學習時間作為獨立本科院校，在注重專業課的同時，應盡量多開設基礎課程，引導學生思維更開闊，這樣才有利于學生素質的提高。

2明確培養計劃

要加強動手能力，必然要求重視實踐教學環節，適當地安排學生出外實習，以檢驗學生對課堂知識的掌握程度，這里要注意實習時間的安排，最好以“理論-實踐-理論”的方式進行，既可以讓學生先掌握一定的理論知識，然后用于實踐，在實踐中發現問題，再通過理論方面的學習，也可以更好地培養學生的學習能力。實踐教學不同于一般的實習，這是教學的一部分，因此，實習的內容應該加以明確，從而引導學生更好地掌握知識，也有利于后續理論課程的教育。

3教學內容的調整

如前所述，獨立院校本科教育更重視了實踐教育，因此在同樣的時間里既要完成理論教育，又要完成實踐教育，任務相當重，因此，學科的內容應該作調整，在專業的各門課程里，有些內容是重復的，應該明確重復內容屬于哪門課程的內容，不要浪費時間在重復的內容上，另一方面，避免在教學中相互推諉，結果重復的內容反而成為空白。在非專業課的設置上，也要顧及全面性，不能因為時間縮短而撤掉非專業課的學習，這樣做并不利于培養素質人才。

4學生方面的改革

教與學是一件事情的兩面，只有教，沒有學是不成事的，只有學，沒有教，也不能成功，因此，獨立院校教學改革，除了重視教方面的改革，也要重視學方面的改革。

4.1引導學生樹立正確的學習觀素質教育是教育的本質，并不會因為更注重實踐環節的教學而忽視素質教育，讓學生充分了解何為素質教育，素質教育應該達到什么樣的效果，學生應如何根據自身情況調整學習步伐，以達到素質的提高，這些都要學校方面做出適當的指引。

4.2重視學生的心理教育學生學習能力有差別，獨立院校學生的高考成績在中等水平，很多學生會有不自信的表現，從而會產生一定的厭學情緒，因此應該關注學生的心理狀況，幫助學生建立自信心，自信心的培養應該貫徹于教學的始終。

4.3引導學生正確對待考證素質教育的結果不是體現在一兩張技能證上，大部分學生會在大學時候積極參加各種考試，以取得更多的技能證，從而能在就業的時候多一份優勢。由于教學改革勢在必行，實踐課會增加，理論課會適當減少課時，在這種情況下，學生還花更多的時間在不同的考證上，會讓大學教育形同虛設，根本沒辦法談所謂的素質教育了，因此，學校應該作出適應的指引，讓學生明確學習的本質應該在于學習能力的提高。

4.4靈活應對學生的學雖然對于絕大部分獨立院校的學生而言，他們更注重實際技能的掌握，而對理論知識不太重視，但并非所有的學生都作如此想法，對于想在本科畢業后進修的學生，學校應該給予支持，由點及面，通過個別學生的學習熱情帶動全體學生的學習熱情。

改革之路只會形成于探索的過程中，改革不會一步到位，我們應該明白改革之路將是困難重重，而且很漫長，需要每一位教育工作者為此努力。