對高職院校就業指導課的幾點思考

作者簡介：李丹（1981～），女，廣州城建職業學院就業指導老師。現攻讀中山大學教育經濟與管理專業碩士學位。

【摘要】高職院校的就業指導工作起步較晚，就業指導課的課程體系不完善，師資力量薄弱，嚴重影響了高職畢業生及時、充分地就業，就業質量下降。因此，重視高職院校就業指導課的教學工作，是搞好就業指導工作的一個重要環節。本文通過分析目前就業指導課的一些現狀，從課程體系設置，如何提高就業指導課教學效果等方面進行思考。

【關鍵詞】高職院校;就業指導課;課程體系

【中圖分類號】G646【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0083-02

1高職院校就業指導課的現狀分析

1.1師資力量不足，教師專業能力不強就業指導課教師應該具備多方面的知識，能從多個層面對就業問題進行分析，如對心理咨詢的研究，能夠快速了解學生的基本特點和興趣以及如何面對失敗和挫折，提供相應的心理咨詢服務；如對人力資源的研究，及時把握市場的需要，傳授求職技巧，提供政策指導；如對培訓相關知識的了解，以便對學生進行各項就業前職業素質的培訓。目前，我國高職院校對大學生進行就業指導教育的師資隊伍主要由學校就業指導中心工作人員、“兩課”教師、副書記、政治輔導員組成。兼職人員多、專職人員少，人員素質參差不齊，都缺少系統的專業知識。顯然，就業指導教育的師資隊伍的水平還不能滿足就業指導的需要。

1.2課程理論性強，內容教法單一，不能滿足學生的實際需要就業指導課理論性過強，內容空泛，形式多以單一傳統的課堂講授，講解就業政策、分析就業形勢、傳授擇業技巧等方面。就業指導內容比較狹窄，沒有新意，無法調動學生的積極性。難以對學生形成較強的感染力，而且缺乏生動的實例，很難解決學生經常遇到的實際問題，不能滿足學生的實際需要。

1.3課堂集體上大課，人數多，缺少個性化指導大部分就業指導課以大班講授為主，一個班至少一百多人，由于學生各方面能力素質存在差別，如有的學生需要了解如何提高就業的心理素質，有的學生想改善自己在面試時的服飾舉止，這種單純的講授不可能在較短的課堂教學中提供多方面的指導。另一方面從上課的內容上來講，不管面對的是什么專業的學生，我們所講的內容都是一樣的，這樣勢必教給學生的都是統一的內容。缺乏個性化的指導，使得學生對就業指導課的期望值不高。

2完善高職類就業指導課的課程體系設置

目前，不少高職院校的就業指導課都安排在大三上學期，匆忙地在課堂上對畢業生進行指導。這種指導，首先學時不夠，而且有相當一部分學生從大二下學期就開始找工作了，就業指導課在大三上學期開設，明顯已經滯后了。其次這種指導，雖然在提高畢業生面試技巧、了解擇業、簽約過程等方面可能會有一些效果，但是對提高畢業生未來工作能力、調整就業方向及進行創業教育等方面，幾乎沒有幫助。所以我們要完善就業指導課課程體系的設置，采用全程化就業指導課程體系，及大學生就業指導課程要貫穿大學生從入學到畢業，貫穿大學教育全過程。根據各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容，對學生進行相應的就業指導，目的是要加強就業指導工作的連貫性和針對性，提升學生的就業能力。全程指導要把握階段性重點：大學一年級主要是意識的培養，指導他們確立人生目標，進行職業生涯規劃，大學二年級重點進行職業素質拓展，自主創業方式技巧，求職面試技巧的傳授等，大學三年級則偏重就業心理的調適，指導適應職業和適應社會，并講授有關就業形式與政策。顯而易見，經過這種指導的學生在畢業時的競爭力會明顯增強。

3提高就業指導課教學效果的幾點建議

就業指導課的目的是幫助學生認識自己，樹立正確的擇業觀，增強畢業生適應社會的能力。

一方面，要為全面提高學生的素質和其順利就業提供多方面的服務；另一方面，則是要幫助和引導學生根據自身特點和社會職業的需要，選擇最能發揮自己才能的職業，全面、迅速、有效地與工作崗位結合，實現其人生價值和社會價值。

3.1教師要認真做好前期備課工作刻苦鉆研教材，搜集大量素材。就業指導課中，老師發揮著主導作用，教師必須贏得教學的高效率和傳授知識的高密度，使學生在較短時間內獲得較多的就業信息與技巧，這就需要教師在上課之前認真備課，做好前期準備工作。首先要刻苦鉆研教材，把教材的內容吃透，做到對教材的熟料把握。并做好調查工作。就業本身具有很強的社會性，單憑學校內所掌握的書本知識是不夠的，所以，在備課前應當做好充分的調查，一方面可通過調查了解學生的思想狀況和急切了解些什么就業知識，對什么感興趣，另一方面應深入社會了解就業形勢趨向。其次要搜集大量的資料與信息，尋找更多就業上可能存在的問題，運用多媒體手段，搜集大量的就業相關的素材充實到課件中。傳統教學只需要教材、教案便可上講臺，而現在運用多媒體教學則需要準備大量的有關就業的聲音、圖片乃至影像素材，搜集素材制作精良的多媒體課件是多媒體教學中最為關鍵的一個步驟。所以，要上好一堂就業指導課，就應做好充分準備。

3.2引入多媒體教學，采取靈活多樣的授課方式引入多媒體教學后，課堂的教學內容更加豐富。那么在授課方式上也應該靈活多樣?，F總結幾種常用的授課方式，當然在教學過程中，不可能只使用一種，往往是幾種形式相結合的。

3.2.1課堂講授法就業指導作為一門課程，課堂講授理所應當是就業指導的主渠道。通過課堂教學，可以使學生掌握就業方面的一些基本知識和基本觀點以及國家在就業方面的方針、政策。通過課堂教學，幫助學生理解概念，摸清思路，形成技能，提高就業能力。

3.2.2專題講座法專題講座是就業指導的常用方法，其特點是有很強的針對性。學校可根據在校學生的實際情況和就業總體形勢，靈活地組織一些專題講座、就業論壇等，解決學生就業指導中出現的問題。如聘請業界或用人單位的負責人給學生介紹行業發展及對人才的需求狀況；邀請在創業方面具有典型成功經驗的畢業生回母?，F身說法等。

3.2.3交流討論法討論法具有師生互動的特點。教師根據學生就業實際，選準討論題目，如大學生應該如何面對就業中的壓力等，讓學生從多角度充分發表觀點。通過討論，可實現多向信息交流，學生可取長補短，相互啟發，共同提高。

3.2.4問卷調查法通過問卷調查，了解學生動向、意圖。一般在就業指導過程中可進行“性格特征”測試和“職業意向調查”“職業興趣調查”等。

3.2.5教育活動法就業指導還需要在各種豐富多彩的教學活動中進行。如“職業生涯設計大賽”“創業策劃大賽”“就業沙龍”“職業連鎖問答”“禮儀演示”等。每一次活動都要有主題，通過活動，解決學生求職擇業中存在的實際問題。

3.3理論結合實際，多進行案例分析教學中要選取典型的案例，通過案例分析加強理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的，若能結合理論教學的需要輔之以必要的實例，往往會起到事半功倍的效果。另外，在教學過程中，如果能對歷屆畢業生的就業狀況加以分析與綜合，從而為即將畢業的大學生的就業提供一些幫助，這樣教學效果會更佳。其實學校可以總結往屆畢業生就業的典型例子，編寫相關的案例集，將案例集運用到就業指導課的教學中，作為補充教材，對在校生來說，是個很不錯的學習材料。

3.4加強求職面試技巧等方面的模擬訓練針對本課程實用性、操作性強的特點，教學過程中應該結合教學內容有針對地進行有關求職技巧的模擬訓練。實踐證明，模擬訓練作為聯系就業理論和擇業實踐的中間環節，在提高就業指導課的教學效果中起著舉足輕重的作用。因此，在教學過程中有針對性地進行類似的模擬訓練，不僅能培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能真正地提高本課程的教學效果。

3.5加強校企合作，落實暑假社會實踐活動，讓學生提前接觸社會根據一項調查，許多求職的畢業生對所從事的行業職位甚至公司完全不了解也去就業。不少企業人事主管認為，學校應在大學生一進校門就開始引導他們接觸企業，思考就業問題，而不是到大三才開始“臨陣磨槍”，正確的做法是讓高校學生從低年級就開始接觸勞動力市場，了解企業的運行機制，才不至于到了畢業才發現自己都沒準備好。組織學生參加社會實踐，做社會調查，是讓學生了解社會、熟悉職業十分重要的途徑，也是把專業理論學習同實際相結合的有效方法。如可以開展大學生暑期社會實踐、青年志愿者行動、社會考察和調查研究等，還可鼓勵更多的大學生利用假期、雙休日、課余時間積極投身到社會實踐中去。讓學生提早的接觸社會。

總之，高校就業指導工作是項系統工作，任重道遠，我們應當拓展思路，在工作中積極思考，總結成功經驗，努力提高就業指導課的教學質量，使學生意識到就業指導課的重要性，從被動接受到自覺和樂于接受就業指導甚至主動要求進行就業指導。

4參考文獻

1郭平.大學就業指導課的重要性及策略分析[J].教育與職業（理論版）， 2007，(11)

2黃仕強.對大學生就業指導課教學效果的探討[J].科技信息(科學教研)，2007，(32)