因地制宜 突出特色

“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，是云南省結(jié)合自身實際在新形勢下全面進行教育教學改革的重大舉措。在推進“三生教育”工作中，建水縣認真把握“三生教育”的實質(zhì)和內(nèi)涵，并使之與教育工作的實際緊密結(jié)合起來，因地制宜，扎實推進，工作特色初步顯現(xiàn)。

一、立足實際，做大“三生教育”

在推進“三生教育”工作中，建水縣認識到位，反應(yīng)迅速，各項工作有序展開，教師培訓工作按計劃落實，全縣中小學、幼兒園已全部按要求開設(shè)“三生教育”課。此外，建水縣還根據(jù)“三生教育”的內(nèi)涵要求，在全縣范圍內(nèi)組織開展了一系列實踐體驗活動。

一是設(shè)計組織了聲勢浩大的感恩教育活動。邀請感恩教育專家深入全縣各級各類學校為4萬多名師生及家長進行以“讓生命充滿愛”為主題的演講報告會，對領(lǐng)導、教師、學生、家長進行思恩、感恩的情感教育，感恩教育系列活動有序展開。通過感恩教育活動，拉近了學生與家長、學生與老師、老師與領(lǐng)導的心靈距離，構(gòu)建了一個引領(lǐng)學生健康成長、創(chuàng)造美好生活的大德育課堂。

二是開展了意義深遠的“5·12”汶川大地震主題教育活動。在“5·12”汶川大地震發(fā)生之后，建水縣及時組織師生進行有關(guān)生命、生存、生活的大討論，并開展為災(zāi)區(qū)捐款活動。全縣師生共為災(zāi)區(qū)捐款100多萬元，用于支持四川省安縣樂興中學教學樓——“建安樓”的建設(shè)，為建水與安縣人民攜手共建、建設(shè)平安校園之意。根據(jù)協(xié)議，建水縣還將確定一所學校與樂興初級中學進行長期的教育教學交流，拓展“三生教育”的空間。

三是開展了內(nèi)容豐富的“三生教育”夏令營活動。為探索“三生教育”的有效途徑和方法，在云南教育報刊社的指導下，建水縣教育局在暑假期間開展了“三生教育”夏令營活動。夏令營內(nèi)容豐富，包括探究多姿多彩的生命世界、深情擁抱生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)、“同一個世界，同一個夢想”奧運大聯(lián)歡、“直面網(wǎng)絡(luò)，我有話說”、“挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限”遠足、登山尋寶、“為了明天”勞動技能競賽、“重塑自我”才藝展示、演講交流等8項主題活動。利用7天時間，步行60余公里，讓學生認識鄉(xiāng)風民情、體驗生活艱辛，將“三生教育”帶到基層、帶進農(nóng)村、帶進山區(qū)，使德育工作從表象走進內(nèi)心，使素質(zhì)教育從課堂延伸到田間地頭。

建水縣前期“三生教育”工作的開展，得到了省、州教育主管部門及領(lǐng)導的高度重視，教育廳羅廳長兩次對該縣“三生教育”工作進行批示，并為建水縣“三生教育”基地題詞。紅河州教育局潘局長也多次對建水縣“三生教育”工作提出具體的指導意見。《云南教育》、紅河電視臺等媒體多次報道了建水縣“三生教育”工作，極大地促進了建水“三生”教育工作的開展。

二、經(jīng)驗助推建水“三生教育”

回顧建水縣的前期工作，有以下一些基本經(jīng)驗值得總結(jié)。

首先，提高認識是“三生教育”順利推進的根本前提。認識問題是工作積極性和主動性的源泉，對一項工作重要性的認識程度直接關(guān)系到取得效果的好壞。只有全面把握“三生教育”的內(nèi)涵，深刻認識它的現(xiàn)實以及歷史意義，將實施“三生教育”與推進自身教育改革發(fā)展有機結(jié)合起來，并內(nèi)化為自己的自覺需要，才能確保“三生教育”健康、有序推進。

其次，政令暢通是“三生教育”及時貫徹的有效保障。對基層學校而言，落實“三生教育”是對實現(xiàn)上級意圖的執(zhí)行力的具體體現(xiàn)。在實際工作中，理解了的要快行動，抓落實，盡快出成績，出經(jīng)驗，出特色；暫時認識不到位的要先行動，再反思，盡快跟上，不拉后腿，絕不允許遲滯不前。

第三，統(tǒng)籌兼顧是“三生教育”穩(wěn)步推進的基本方法。在推進“三生教育”工作的過程中，必須始終堅持科學發(fā)展觀為指導，科學統(tǒng)籌“三生教育”與素質(zhì)教育、教育管理、課堂教學、教育評價、德育工作、學校文化建設(shè)、社會實踐活動等方面工作的關(guān)系，認真把握它的內(nèi)涵和外延，整合各種資源，找準著眼點和切入點，建立健全工作機制，確保“三生教育”工作扎實穩(wěn)步推進。

第四，師資培訓是“三生教育”工作實施的關(guān)鍵因素。“三生教育”涵蓋面廣，涉及多領(lǐng)域、多學科，具有邊緣性和綜合性的特點，這就要求教師不僅要具有廣博的知識以及整合知識的能力，還要有實踐與創(chuàng)新“三生教育”的能力。因此，對教師的選拔除堅持師德高尚、業(yè)務(wù)精良的標準外，還要著重對其創(chuàng)新能力進行考量。培訓的方式以互動交流為主，培訓的內(nèi)容應(yīng)偏重于理念的更新，注重教育教學內(nèi)容的生成能力，以及活動的策劃組織能力的提高。

第五，實踐體驗是“三生教育”工作實施的重點環(huán)節(jié)。實施“三生教育”，要重點解決好知和行的關(guān)系，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的要求，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一。針對當前德育工作中反映出來的不足，“三生教育”的開展，必須突出教學的實踐性，活動的體驗性，尊重學生的主體地位，使學生在實踐體驗中獲得感悟、體驗，學到知識、形成技能，掌握能力。

三、“三生教育”揚帆遠航

“三生教育”方興未艾，通過對前一段時期工作的總結(jié)和反思，使我們更進一步明確了“三生教育”的方向，進一步增強了不斷深化“三生教育”的信心。

下一步，建水縣將圍繞“建好一個基地，抓好兩個層面，整合三類資源，注重四個結(jié)合，健全六個機制” 的主要任務(wù)，切實推進“三生教育”。

“建好一個基地”，就是重點建設(shè)好建水縣“三生教育”基地。結(jié)合“三生教育”工作的需要以及建水打造全國知名教育強縣的目標要求，立足建水，面向全國，放眼世界，以建水縣青少年民族傳統(tǒng)文化實踐教育基地為中心和大本營，按照“三生教育”實踐體驗教育活動的要求，進行周邊自然、社會教育資源的挖掘與整合，構(gòu)建“三生教育”大基地格局。

“抓好兩個層面”，就是抓好縣級教育主管部門和基層學校兩個層面的工作。縣級教育主管部門主要發(fā)揮“三生教育”的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、宣傳作用，對全縣“三生教育”工作進行宏觀管理，對外溝通聯(lián)系，對內(nèi)整合資源；各級各類學校要充分發(fā)揮“三生教育”的主體作用，積極完成“三生教育”的教育教學任務(wù)，組織開展各種教育活動，突出工作特色。

“整合三個資源”就是整合好學校教育、家庭教育、社會教育資源。學校教育是“三生教育”的主體，要整合校內(nèi)教育教學資源，提高課堂教學效益，抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多樣的主題實踐活動，科學營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學校聯(lián)系機制，密切學校與家庭的聯(lián)系，通過開辦家長學校，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對“三生教育”理念的認識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支持，不斷完善青少年學生校外活動中心功能，為實施“三生教育”提供良好的社會載體。

“注重四個結(jié)合”就是注重“三生教育”與學科課堂教學、學校德育工作、校園文化建設(shè)、課外實踐體驗的結(jié)合。一要將“三生教育”與學科課堂教學有機結(jié)合起來，將各學科教學中“三生教育”的資源進行整合、強化，使“三生教育”與其他學科課堂教學相輔相成，提高并擴大學科課堂教學的效益；二要將“三生教育”與學校德育工作有機結(jié)合起來，使二者相互促進，相互補充，既相對獨立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，將“三生教育”活動的靈魂內(nèi)化于學校精神文化中，在學校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化中彰顯“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強“三生”教育的生命力，通過校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長效機制。四要將“三生教育”與課外實踐體驗活動緊密結(jié)合起來，讓學生在生活中驗證所學知識，在實踐中升華自己的素質(zhì)。

“健全六個機制”就是不斷健全組織領(lǐng)導、教學管理、師資培訓、教育科研、實踐體驗、評價激勵等六個機制。一是建立高效務(wù)實的“三生教育”組織領(lǐng)導機制，健全縣、校兩級工作領(lǐng)導機構(gòu)，整合各種資源，協(xié)調(diào)各方力量，完善工作網(wǎng)絡(luò)，確保政令暢通；二是建立科學嚴謹?shù)摹叭逃苯虒W管理機制，落實課程計劃，開足課程，保障學時，加強教學管理，注重過程監(jiān)測，不斷提高教學效率；三是建立高效務(wù)實的“三生教育”師資培訓機制，“走出去”，“請進來”，注重情景互動，加強案例開發(fā)，加快成果共享，提高培訓效益；四是建立專兼結(jié)合的“三生教育”教育科研機制，加強對全縣“三生教育”研究的統(tǒng)籌與指導，及時推廣和運用“三生教育”研究的理論成果、方法成果、教育成果；五是建立層次分明的實踐體驗機制，組織開展個性鮮明、針對性強的“三生教育”主題實踐體驗活動；六是建立評價激勵機制，完善目標管理，鼓勵開拓創(chuàng)新，樹立典型示范。

實施“三生教育”，是促進建水教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時也是建水縣打造全國知名教育強縣的必然選擇。隨著建水縣“三生教育”基地的建設(shè)，因地制宜，突出特色，建水縣“三生教育”工作必將揚帆遠航。

作者單位

云南省紅河州建水縣教育局

◇責任編輯 矣 勇◇