統(tǒng)一思想 凝心聚力 共同肩負(fù)起實(shí)施“三生教育”的歷史使命

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開省委高校工委、省教育廳機(jī)關(guān)實(shí)施“三生教育”工作推進(jìn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，凝心聚力，振奮精神，動(dòng)員廳機(jī)關(guān)各處室、各直屬事業(yè)單位的全體干部職工共同肩負(fù)起實(shí)施“三生教育”的歷史使命。借此機(jī)會(huì)，我代表省委高校工委、省教育廳黨組講幾點(diǎn)意見。

一、準(zhǔn)確理解“三生教育”的科學(xué)內(nèi)涵和主要任務(wù)

“三生教育”，就是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。從根本講，“三生教育”是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)要求，建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系的事業(yè)。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死等過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施“三生教育”的重要意義

省委高校工委、省教育廳在深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神以及省八次黨代會(huì)精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的調(diào)查研究，深入分析世情、國(guó)情、省情、教情，立足新的歷史起點(diǎn)，提出把實(shí)施“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來(lái)抓。這是符合國(guó)家要求，合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的。

首先，實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展集中體現(xiàn)在促進(jìn)人的全面發(fā)展上，體現(xiàn)在人的素質(zhì)的提高上。“三生教育”從根本上說(shuō)就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。

其次，實(shí)施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長(zhǎng)，具有基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求是一脈相承的。

再次，實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)。現(xiàn)代教育是堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)守教育公平，適應(yīng)當(dāng)代、引領(lǐng)未來(lái)的事業(yè)。現(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會(huì)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必須堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本；發(fā)展現(xiàn)代教育，事業(yè)發(fā)展是根本，體制機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵，建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系是核心。“三生教育”立足于幫助個(gè)體成長(zhǎng)，著眼于建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系，著力促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。

第四，實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的立足點(diǎn)，更是當(dāng)代教育實(shí)踐的共同價(jià)值追求。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我國(guó)教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的高度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的問(wèn)題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性。

第五，實(shí)施“三生教育”是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”，對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用。

三、正確處理實(shí)施“三生教育”的幾個(gè)關(guān)系

認(rèn)識(shí)上要正確處理好“三生教育”與素質(zhì)教育、德育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系。“三生教育”是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。我們必須按照推進(jìn)素質(zhì)教育的理念、思路、辦法、渠道來(lái)實(shí)施“三生教育”。只有這樣，這個(gè)“基礎(chǔ)工程”才能名副其實(shí)。“三生教育”是德育的重要內(nèi)容。我們抓“三生教育”，不是在國(guó)家德育范疇以外另搞一套，也不是為了標(biāo)新立異，而是為了以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”為戰(zhàn)略方針，以國(guó)家法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，結(jié)合時(shí)代特征、社會(huì)需要、教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，抓實(shí)抓好德育的重要內(nèi)容，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。“三生教育”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的具體要求。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化，推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的首要任務(wù)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。黨的十七大報(bào)告明確提出：“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求。”社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)在教育系統(tǒng)的具體化，就是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代教育價(jià)值體系建設(shè)。實(shí)施“三生教育”的根本目的，就是建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系。因此，我們認(rèn)為，“三生教育”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的具體要求和體現(xiàn)。

實(shí)施“三生教育”要正確處理好四個(gè)關(guān)系。一是“三生教育”課程與其他課程的關(guān)系。開設(shè)“三生教育”課程，不是在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地加上一門課程或減去一門課程，需要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程資源進(jìn)行整合。整合課程資源的前提是不得削減國(guó)家規(guī)定的必修課程和課時(shí)、學(xué)分。一要處理好在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關(guān)系。二是開設(shè)“三生教育”課程與減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。義務(wù)教育階段的“三生教育”教材納入向?qū)W生免費(fèi)提供教科書的范圍；其他階段的“三生教育”教材，按照教材征訂辦法和使用管理規(guī)范執(zhí)行；除“三生教育”教材以外的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，不得要求學(xué)生統(tǒng)一征訂。三是實(shí)施“三生教育”與減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是開課與其他工作的關(guān)系。“三生教育”進(jìn)教材、進(jìn)課堂是實(shí)施“三生教育”的基礎(chǔ)，但僅靠編寫教材和課堂教學(xué)是不夠的。必須把“三生教育”貫穿到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人合力。

四、實(shí)施“三生教育”的工作進(jìn)展情況

省委高校工委、省教育廳黨組今年2月19日在全省教育工作會(huì)議上，在全國(guó)率先提出在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的要求。此后，省委高校工委、省教育廳立即著手從各方面推進(jìn)工作。

一是從2月份至今，通過(guò)境外考察和省內(nèi)外調(diào)研等，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)實(shí)施“三生教育”的必要性、可行性和科學(xué)性、操作性等進(jìn)行研究。二是在5月19日，即四川汶川大地震遇難者哀悼日舉辦了“云南學(xué)校開展生命教育、生存教育、生活教育座談會(huì)”，第一次面向社會(huì)各界傳遞了實(shí)施“三生教育”的信息；8月13日，召開了云南省實(shí)施“三生教育”工作視頻會(huì)議，除在昆明設(shè)主會(huì)場(chǎng)以外，在其他州、市設(shè)立了93個(gè)分會(huì)場(chǎng)，總計(jì)約15000人參加了會(huì)議。三是成立了由省委高校工委、省教育廳主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。四是制定了《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見》等文件。五是在云南省教育廳門戶網(wǎng)站開通了“三生教育”直通車主題網(wǎng)站。六是７月中旬，分別供幼兒園、小學(xué)（分為低段和高段）、初中、高中、中職、高校使用的“三生教育”系列教材正式定稿并交付出版。七是今年秋季學(xué)期在昆明市、曲靖市、楚雄州、玉溪市、紅河州、大理州及其他州、市的部分縣（市、區(qū)）和全省各高校、省屬部分中專學(xué)校實(shí)施“三生教育”。八是舉辦了云南省實(shí)施“三生教育”第一期師資培訓(xùn)班，近400名教師參加了培訓(xùn)。九是在本周內(nèi)組成10個(gè)組到16個(gè)州、市，對(duì)包括實(shí)施“三生教育”在內(nèi)的重點(diǎn)工作進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。

從總體上看，實(shí)施“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密、思路清晰、工作有序，抓得緊、進(jìn)展快、步子穩(wěn)，初見成效。廣大教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映較好，得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注和廣泛認(rèn)同及共鳴，實(shí)現(xiàn)了良好開局。這一切，既是高校工委、教育廳黨組集體智慧的結(jié)晶，又是全廳干部職工群策群力、共同努力的成果，更是專家學(xué)者、干部師生及社會(huì)各界支持幫助的結(jié)果。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，這一個(gè)工作才剛剛起步，這一項(xiàng)事業(yè)才剛剛開始，在思想認(rèn)識(shí)、組織領(lǐng)導(dǎo)、體制機(jī)制、保障條件等方面還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。下一步，我們要根據(jù)堅(jiān)持正確方向、扎實(shí)推進(jìn)工作、加強(qiáng)制度建設(shè)、不負(fù)時(shí)代使命的思路，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。

五、共同肩負(fù)起實(shí)施“三生教育”的歷史使命

實(shí)施“三生教育”，是黨的希望，是人民的要求，是時(shí)代的呼喚，是學(xué)生的需要。省委高校工委、省教育廳機(jī)關(guān)和直屬事業(yè)單位全體干部職工要統(tǒng)一思想、凝心聚力，增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起實(shí)施“三生教育”的重任。

一要堅(jiān)定信心，克服顧慮。此前，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都沒(méi)有明確提出過(guò)“三生教育”的整體概念。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的健康心智和實(shí)踐能力，就應(yīng)該從關(guān)注人的生命、生存、生活等基本問(wèn)題入手。通過(guò)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的功能，最終促進(jìn)教育社會(huì)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能的達(dá)成。從這個(gè)意義上說(shuō)，我省實(shí)施“三生教育”是教育本質(zhì)的回歸，是教育規(guī)律的反映，是實(shí)現(xiàn)教育核心功能的體現(xiàn)。

二要科學(xué)對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)。實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育，既能找到一些理論的依據(jù)，又能找到一些歷史的淵源。教育本身就是一項(xiàng)傳承與創(chuàng)新并舉的偉大事業(yè)。但是，我省是在新的歷史背景下，在研究生命教育、生存教育、生活教育之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，把“三生教育”作為落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)要求，建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系的根本，在全國(guó)首家提出來(lái)的。從理論到政策，再到實(shí)踐，很多東西都需要我們重新學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、科學(xué)對(duì)待。

三要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新，提高執(zhí)行力和創(chuàng)造力。實(shí)施“三生教育”首先要?jiǎng)?wù)實(shí)、抓實(shí)、落實(shí)、求實(shí)，做到既積極推進(jìn)，又扎扎實(shí)實(shí)；既營(yíng)造良好氛圍，又穩(wěn)健發(fā)展。廳機(jī)關(guān)各處室、各直屬事業(yè)單位和全體干部職工都要樹立“一盤棋”的思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)高校工委、教育廳黨組作出的決定，在思想上引起高度重視，不斷提高執(zhí)行力，提高服務(wù)水平，提高履職能力，把“三生教育”貫穿到各處室、各直屬事業(yè)單位的工作中，融入到每個(gè)干部職工的本職工作中。“三生教育”是一項(xiàng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)開放性、包容性很強(qiáng)的事業(yè)。這為我們結(jié)合各自實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作留下了廣闊的空間。我們每一個(gè)干部職工，在方向上、精神上、工作上、宣傳上與組織保持高度一致的同時(shí)，要主動(dòng)積極地做“三生教育”的宣傳者、實(shí)踐者、研究者。通過(guò)我們的言行和工作，不斷引領(lǐng)“三生教育”、豐富“三生教育”、完善“三生教育”，同時(shí)也使自己在“三生教育”的實(shí)踐過(guò)程中不斷獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

同志們，實(shí)施“三生教育”的目標(biāo)已經(jīng)明確，讓我們共同肩負(fù)起歷史使命，在創(chuàng)新上思考，在務(wù)實(shí)上著力，在探索中提高，在總結(jié)中前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)“三生教育”工作的健康發(fā)展、持續(xù)推進(jìn)而不斷奮斗。

◇責(zé)任編輯矣 勇◇