關(guān)于多媒體技術(shù)和小學(xué)語文整合的思考

摘要：語言作為一種重要的信息交流工具，將隨著現(xiàn)代科技的高連發(fā)展而不斷變化。這種變化著的語言方式要求我們將小學(xué)語文教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。這是語文教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教育；整合；思考

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-149-01

如何恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段。切實提高語文課堂教學(xué)效率呢?在近年來的實踐中，我們覺得應(yīng)該著眼于課堂實效，注重創(chuàng)新設(shè)計，抓重點、抓聯(lián)系，特別注意小學(xué)生以形象思維為主的特點。本文就從筆者的經(jīng)驗來淺析如何將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教育相結(jié)合。

一、多媒體教學(xué)的主要手段

當(dāng)今時代，信息網(wǎng)絡(luò)化已成為人類在信息社會中賴以生存和發(fā)展所必不可少的基本要素。現(xiàn)代社會中，人們廣泛利用媒體進行各種學(xué)習(xí)，一改過去單一的課堂學(xué)習(xí)方式，人們的學(xué)習(xí)變得多元化，同時更顯主體化、社會化。生活在信息社會的小學(xué)生們，為適應(yīng)社會的發(fā)展，也需要掌握更新更快的學(xué)習(xí)方式，全面地接觸社會。因此，小學(xué)教育信息化的進程必須加快，傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式必須改變，應(yīng)該更好地利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)廣泛地融入小學(xué)教育中去，才能給小學(xué)教育插上騰飛的翅膀。

1、電化教學(xué)

電化教學(xué)利用錄音、錄像等技術(shù)措施，將一些著名專家、學(xué)者的授課過程或一些經(jīng)典的內(nèi)容記錄下來，保證他們積數(shù)十年甚至是畢生的經(jīng)驗不致失傳，讓更多的學(xué)生能通過錄音、錄像聆聽或觀摩。通過電化教學(xué)，能最大限度地擴大有經(jīng)驗的教師上課的聽眾范圍。讓這些優(yōu)秀教師隨時隨地不厭其煩地給孩子們上課。“趣味教學(xué)”，“快樂教育”，“啟發(fā)式教育”等多種不同的方法，形象地為孩子們提供了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時提高學(xué)習(xí)興趣，強化了知識。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使學(xué)生身臨其境地感覺不同的環(huán)境，從而達到了最佳的教學(xué)效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以實現(xiàn)多種功能的教學(xué)示范，可以選擇將LD激光視盤、VCD等視頻光盤或者其他教師屏幕上的課件內(nèi)容。動態(tài)連續(xù)地傳播給單個、部分或是全體學(xué)生觀看，可隨時封鎖或釋放學(xué)生機鍵盤或是強制學(xué)生機重新啟動。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師和教師，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生間可以方便快捷地相互交換信息。也可以舉辦形式各樣的活動，各種知識競賽和模擬游戲吸引孩子參與，豐富小學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

1、運用多媒體技術(shù)，彌補教材不足

現(xiàn)行小學(xué)語文教材，從兒童的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，既貼近兒童的生活。又符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。盡管新教材有好多版本可以選擇，但還是無法避免那些偏離地域生活、遠離本地實際的內(nèi)容信息。為了解決這些矛盾，學(xué)術(shù)界又提出了“校本開發(fā)”“校本教研”等學(xué)術(shù)思想，使這幾年的教育論壇呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。但我個人認為，讓不知道的東西變成知道的東西，才叫教學(xué)；讓不理解的內(nèi)容變得理解。才算學(xué)習(xí)。所以，我認為北方的孩子，應(yīng)多接觸南方的知識，而南方的學(xué)生也應(yīng)多了解北方的信息。其中關(guān)鍵的問題是，如何讓學(xué)生先從感性這個層面理解陌生的信息呢?

利用多媒體的演示性與直觀性，讓學(xué)生從直觀感知開始感受課文內(nèi)容，這符合人的認知規(guī)律。更符合兒童的認知特點。更重要的是，它將教材的缺陷變成了新的知識點。多媒體技術(shù)與課程整合，彌補了教材中存在的缺陷與不足。

2、運用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有形象性、高效性的特點。能充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素參與認識活動。利用多媒體技術(shù)進行語文輔助教學(xué)。可激發(fā)學(xué)生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生自然習(xí)得知識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的動機支配的。學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生憑借感性材料，由形象思維迅速過渡到抽象思維，實現(xiàn)認識上的飛躍。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫的海洋中，自由地去探尋知識。使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中獲得新知識，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)過程中遇到學(xué)生接觸比較少的話題時，可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。首先讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識，收集、整理、歸納、分析后，以發(fā)言、演講等方式相互交流；師生通過交流、研討。共同分享學(xué)習(xí)成果。這個過程，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、評估、有效利用多媒體的綜合能力，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

3、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代心理學(xué)認為：學(xué)生只有在民主、平等的教育中，才級迸發(fā)出想象與創(chuàng)造的火花。營造民主和諧的課堂氛圍，是對學(xué)生的公正、平等和尊重。只有這樣，學(xué)生的身心才會得到解放，才能樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將面對高科技、強競爭的挑戰(zhàn)。因此有無創(chuàng)新思維能力和勇于探索的精神，將決定著他們的未來。面對一群活生生的學(xué)生，需要培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神。而多媒體技術(shù)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一條捷徑。

小學(xué)生情感豐富，富于好奇心，蘊藏著極大的創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)具有開啟智慧之門、發(fā)掘創(chuàng)造能源寶藏的巨大功能。教師在開發(fā)多媒體技術(shù)資源上，要注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)內(nèi)容資源選擇的整合上創(chuàng)新。課堂教學(xué)在圖文、聲像的多媒體傳遞中演化為師生協(xié)作交流，課堂充滿了自主、探究、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在合作中相互切磋，在集思廣益中共同提高，這樣憑借感性的材料，由形象思維迅速過渡到抽象思維，理解了課文中的科學(xué)道理。多媒體技術(shù)的豐富性色彩性，無不牽動著學(xué)生的頭腦，引領(lǐng)著學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀。

作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)把握這一機遇，讓自己的專業(yè)得到發(fā)展，憑借多媒體技術(shù)與課程整合理論與政策的強有力支持，突破自我，走入一個全新的天地。