淺談音樂教學對學生創新素質的培養

摘要：培養學生創新精神和實踐能力已成為教學的重點內容。作為音樂教師，應緊緊圍繞創新學習，充分發揮音樂課堂教學的主渠道作用，努力探索減負、優質、高效的教改之路，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：音樂教育；創新性教學；創新素質；創新方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-142-01

音樂教育的目的是陶冶情操、培養創新精神與實踐能力、提高文化素養和審美能力、增進身心健康。新的教學大綱明確規定：音樂教育對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力具有不可替代的作用。

當跨入以培養學生創新精神和實踐能力為重點的新時代時，作為音樂教師應緊緊圍繞創新學習，充分發揮音樂課堂教學的主渠道作用。提高學生綜合素質，培養學生創新能力。落實這個重點必須緊緊抓住學科教育，對傳統的音樂教育教學進行改革創新，使其真正成為實施創新教育的主渠道。本著求新、求活、求實、求精的原則，我著重從以下幾個方面進行了嘗試：

一、創新性教學的內涵

傳統音樂教學往往從專業的角度對學生進行音樂理論的傳授和音樂技巧的訓練，只滿足于學生會背樂理知識，會唱一些歌曲。課堂教學過分強調老師的主導作用而忽視學生的主體作用，學生循規蹈矩，一切按老師的要求行事。這極大地束縛了學生的創新意識、創新思維及創造潛能，使學生成為被動接受知識的容器。缺乏感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂的能力，更缺乏創新意識和能力。

所謂創新性教學是以創新理論為指導，采用科學的教學方法和教學途徑，創造民主、和諧、自由、安全的教學氛圍，在傳播知識。發展能力的同時。培養學生的創新精神和創新能力的教學。創新性教學既是一種教學思想，又是一種教學方式。要使學生具有創新的意識、膽識，具有良好的創新意志品質，掌握創新的思維方式和創新的基本方法，絕非單靠某幾門學科的教師所能完成，需要各學科密切協調。音樂學科具有其他學科不可替代的獨特功能。它可為學生提供更為自由廣闊的想象與創造空間，故而音樂課堂也就理所當然地成了培養學生創新能力的重要陣地。

二、音樂課堂教學是培養學生創新素質的主渠道

課堂教學可以是培養創新素質的搖籃，也可以是窒息創新素質的墳墓。以教師為中心，以教材為中心，以考試為中心的課堂教學，永遠不會成為培養創新人才的搖籃。創新學習的目標是增強學生的創新意識，樹立創新精神，培養創新思維，提高創新力。“授人以魚不如授人以漁”，不能因過分強調知識的學習和掌握，而忽視了創新能力和動手能力的培養。

課堂上教師要善于采取多種形式，培養激發學生的興趣，科學的處理教材，善于發現突破口。例如通過開設音樂賞析課、表演課、舉辦音樂知識競賽活動等形式豐富教學過程。引導學生積極參與，讓學生在實踐活動中體會到創新成功的喜悅。

多年的教學實踐使我感到，作為音樂教師，尤其要善于營造比較寬松的課堂氛圍，鼓勵學生充分發表自己的看法，提出自己的見解。學生在學習的過程中，心理狀態是復雜多變的。既有上進心、自信心，也有自卑感、疑懼感。在課堂教學中，要注重保護學生的自尊心，為學生壯膽，鼓勵他們敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢于標新立異。使其思維始終處于自由靈活的狀態，突出學生主體地位。教師作為學生學習的參與者、合作者，不越俎代庖，而是和學生平等對話交流，雙向溝通，成為學生成長道路上的良師益友。

三、培養學生掌握基本的創新方法

世界上每天都有數不清的創新成果問世，然而細細分析這些創新者們采用的創新方法，也不過這么幾種。鉛筆加上橡皮，就有了橡皮頭鉛筆，這是“加減法”。傳統式的店鋪柜臺、貨架重新排列，就有了超市，這是“重組法”。模仿鳥的飛行，就有了飛機，這是“模仿法”。以上這些創新方法，教師必須讓學生在音樂實踐中逐步“發現”，加上總結并學會運用。

比如在指導學生進行節奏創作時，準備八張卡片，卡片上分別寫有如下不同節奏“×××”、“×××”、“××”、“×××”、“×－”、“××××”、“×××××”、“×·×”，把八張卡片按一定的順序排列起來，就形成了含有八個小節的節奏譜。老師提示學生用重新排列這些卡片的方式創作新的節奏譜，這實際上就讓學生了解了創作的方法之一：“重組法”。

再如，在指導學生進行旋律創作時，要求學生在“56 53 2327 61 65 35 53”后面續寫兩小節，有的學生感到困難，這時老師提示學生能不能從老師給的幾小節曲譜中調整時值后，并運用其中一些音，用來作為后兩小節呢?經過討論，學生們終于完成了這個創作。下面的曲譜中，后兩節是學生們的得意之作，“5653 23 27 61 65 35 53 23 61 5-”。在這樣的創作實踐中，學生就掌握了“加減法”。

在唱歌教學中，可以讓學生為歌曲重新填詞；也可以由學生自己決定采用不同的演唱方式；甚至可以指導學生把某些歌曲加以少量對白，改變成有情節的音樂小品。

在欣賞教學中，我們可以讓學生邊聽邊用體態及簡單的動作表達自己的感受；可以讓學生把對音樂的感受嘗試用文字語言表達出來；甚至可以讓學生畫一些畫來表現音樂的意境。

在律動和歌曲表演中，可以讓學生自己設計動作；讓學生自由結合，自由分組，并結合本組的隊形進行變化等。

通過對這些創新方法的操練，學生們會產生高漲的創新熱情，并逐漸掌握一些基本的創新思路和技巧。也很愿意用這些新的方法進行創新性學習。

總之，音樂教師應該充分發揮音樂教育的重要作用，把創新的精神播撒到學生的心田，送給學生一個創新的支點，收獲一個創新的明天。