文化角 大空間

摘要：班級環境文化建設是班級文化建設的一個有機組成部分，良好的班級環境文化是一種無形的激勵，能在潛移默化中感染學生，教育學生。筆者借此文闡述小小文化角在營造班級文化氛圍，形成正確輿論導向，提升班級文化品位，磨練、提升學生能力等方面作用。

關鍵詞：文化角：班級文化

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-103-01

班級是學校的“細胞”，班級文化是校園文化的基點，班級文化角是班級文化建設的重要組成部分。它是一種隱性的教科書，表現的是班級獨特的風貌和精神，是班級環境文化建設的靈魂，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。學生在良好的班級環境文化氛圍中會受到感染和熏陶，并沉淀為一種深厚的文化底蘊，從而使班級保持一種內在的活力。從而產生“桃李不言，下自成蹊”的效果。

這幾年，筆者在班主任工作中，在如何布置“文化角”來營造濃郁的班級文化方面作了些探索。實踐證明，文化角作為班級的一種文化建設載體，在班集體建設中具有獨特而寶貴的價值。為磨練、提高學生能力提供了極大的空間，發揮了巨大的育人功效。

一、利用文化角的宣傳功能，形成積極的輿論導向

教室是學生學習的主要場所，在班級中建設文化角有利于宣傳，可以引領學生形成良好的輿論導向。所以我在布置班級文化角的時候，就務求處處彌漫著勤學上進的氣息。

例如：“班級之星”光榮臺，其中有“誦讀之星、紀律之星、發言之星、作業之星、日記之星、值日之星、禮貌之星、就餐之星”等光榮稱號，主要是為全班同學樹立學習、趕超的榜樣。這種榜樣力量十分巨大。對全班學生都會產生積極影響，會促使班級形成良好學習風氣。如“陽光信箱”，是一個讓學生暢所欲言、針砭班情的園地，同學們的這些意見能在班上起到正面的引導或反面的警醒作用，充分體現學生在班上的主人翁地位，大大提高了班集體的凝聚力。還有墻壁上張貼著催人奮進的名人格言：別具一格的“你追我趕”競賽臺上，展示著全班同學的各種比賽情況i還有那小組流動獎杯，激勵著同學們攜手共進……

二、以文化角為文化載體，提升班級文化品位

文化角不僅具有宣傳功能，同時也是學生學習文化知識的載體，同樣具有輻射文化知識功能。文化角的文化知識覆蓋層面也可以無限廣闊，這種文化知識的力量滲透的廣度和深度不可低估。因此，班級中常常縮短文化角的更新周期，做到文化角建設經常化、周期化，讓學生在經常性的文化角布置中彼此切磋，互相溝通，以求拓展知識領域，提升文化品位。

基于這樣的認識，我們班的文化角，不時變換主題，進行各種文化活動。如春天到了，刊出“春天的足跡”，讓學生欣賞各類贊美春天的詩文；藝術節到了，刊出學生的書法、美術、剪紙等作品；德育節到了，看看我們每位同學做好事時的留影……

在“我的家鄉美”文化活動中，學生深入社會去尋找家鄉的美，分組去了解了家鄉的“自然美”、“童謠美”“歷史美”、“人性美”等。當各個專題活動進行到一定程度的時候，及時在文化角開辟一個對美的認識的總結性專題，讓學生從更深的層次探討美的本質，學生不僅認識了家鄉的美，還發現了許多地方的美正在悄悄地流失，從而深化了作為小主人，去保護家鄉的美，創造家鄉的美的使命感、責任感，提升其思考的深度，完成從感性認識到理性認識的轉化。從而也陶冶學生美的情操，提高審美情趣。

由此可見，文化角在班級中營造了一個多樣而且適合學生身心發展的文化氛圍，它對扼制一些低俗的地攤文學，喚醒那些只沉迷于電腦游戲的學生，提高班級的文化品位，形成班級獨特而又充滿活力、有深度的文化氛圍起到了舉足輕重的作用。

三、以文化角為工作陣地，在磨練中提升能力

班集體文化建設的主人是學生，這就要求學生成為建設的策劃者、組織者和實踐者，而文化角的建設則為學生提供了磨練和發展能力的空間。

文化角應該是在全員共謀、互動中建設起來的。因為全員互動可以最大限度地滿足學生“自我實現”的需要和“爭強好勝”的欲望。如果文化角建設中總是那些“專業戶”搞“承包”，而讓大多數學生做看客，豈不與全員參與的素質教育理念背道而馳々因此。我根據不同學生的興趣、特長，分組分工，努力讓全體學生都爭當設計師、工程師、美容師。每個文化角招聘兩位學生負責，成立各文化小隊，帶領隊員承擔各項文化活動。一次文化活動是一項長期而又煩瑣的事務，因為文化角的建設，班主任只是起統籌作用，實際操作主要由學生執行。它包括：收集稿件或信息、采訪、打字，評比、張貼等。文化角“小工程”的運行過程，不是轟轟烈烈地進行一兩次就偃旗息鼓了事，而是要求學生在文化活動中不斷延續，并要持之以恒。學生在班級文化氛圍的影響下，不得不克服困難，完成自己的任務。每一次的文化活動都是每一文化小隊團結合作的結果，這樣讓學生在各種實踐活動中鍛煉組織能力、自我管理、團結合作等能力，同時也磨練他們的毅力，增強他們的集體觀念，培養了他們的責任心，從而也促進了學生身心素質的全面發展。

文化角體現了班級每個成員的智慧、毅力、責任。也為學生求知欲的滿足打開了一扇扇的窗扉，為學生的人格塑造奠定著一塊塊基石。它使教室的每一個角落，每一塊墻壁都具有教育價值，教室每個角落都充分發揮潛移默化的育人功效。讓良好的班級環境文化氛圍——這部立體、多彩、活力的教科書，能引領學生淋漓盡致地展示自己——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。