開辟綠色通道，領略窗外的精彩

摘要：反思當今的課外閱讀現狀，尋找缺失。結合教學實踐，從培養學生的閱讀習慣出發，以各種形式和方法為孩子開辟閱讀的綠色通道，激勵學生從課外閱讀中領略語言文字的“美”，積累內化，為語文素養的提升奠基。

關鍵詞：閱讀信息；閱讀方法；應用

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-070-01

課外閱讀宛如欣賞一道窗外的風景，它煥發的神采也許就是窗外的一枝桃花，芳香誘人；也許就是窗外的一只飛燕，活力四射。有了它，學生就有了更廣闊的視野，能欣賞到更多的美。課外閱讀就是學生實踐語言、發展語言的沃土，它能有效地彌補課內閱讀的不足，拓展學生的知識面，陶冶性情，形成綜合的語文能力。我們都知道語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。學生大量閱讀優秀的文學作品，接受優秀文化的浸濡，吸收優秀人物的思想，勢必會對學生的成長產生良性的影響。所以，我們語文教師有責任為學生開辟綠色通道，將課外閱讀進行到底，讓學生領略到窗外的精彩!

一、望聞問切，把脈閱讀現狀

我們不難發現我們的學生對課外閱讀有熱情、有基礎，但是課外閱讀的方法單一、閱讀面窄、閱讀量少、閱讀效果差，是其中重要的缺陷，究其原因可能：

首先，我們的學生很難從教師和家長處得到一個系統、科學、有效的指導，還沒有嘗到課外閱讀的甜頭，課外閱讀沒有成為自己的一種內驅性行為。久而久之，學生的閱讀習慣就渙散了。并且小學生的課外閱讀素材僅僅局限于卡通漫畫之類，而且容易受到電視、電影、電腦的干擾和影響，使課外閱讀量和閱讀效果不理想。

其次，家庭學習氛圍不濃厚，家長對課外閱讀理解狹隘。多數家長僅僅重視課外學科輔導書的閱讀，僅僅支持小孩對作文輔導書籍的閱讀，削弱學生的閱讀興趣，禁錮學生的閱讀思維和思維創造。

最后，教師的課堂教學可能還僅僅局限于課文，教學的重點傾斜于分析。對課外閱讀的習慣和能力培養涉及不多。究其原因在于語文的教育觀還沒有建立，一個課堂內外相互結合的新的課堂體系還沒有建立，教學內容的開放程度不夠，語文素養的培養沒有發揮多渠道、多陣地。

二、以法引路，提高閱讀效率

學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確地運用閱讀方法，做好筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

(一)“多渠道”推薦

1、推薦與教學內容相關的書籍。

2、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。

3、推薦與習作要求相關的文章。每個單元都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文。

4、從時空結構上推薦有關內容。在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語、歌曲等語文信息引入課堂內外，讓學生去探究，豐富深化教材內容。

(二)“多形式”閱讀

閱讀方式一般包括精讀、略讀。小學階段以略讀為主，在課外閱讀中，略讀是博采群尖，在教學目標的指導下進行博讀，用較少的時間，瀏覽大量的書刊，用以擴大知識面，開闊視野，快速地掌握更多的字、詞、句，了解更多的習作方法、新知識、新見解、新動向等。魯迅先生主張書應該在“泛覽”的基礎上，“然后抉擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門”，小學階段博覽群書為大了以后專一門打下了基礎。博覽群書顯得很重要，但也要有選擇，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。充分發揮學校圖書館和閱覽室的作用，建立班級圖書角。我們又可以把略讀分為瀏覽式讀書法和篩選式讀書法。

精讀為輔。在博讀的基礎上，也要圍繞課標內容有選擇地精讀。精讀要有計劃。列出閱讀書目，根據大綱的要求，對書反復琢磨，讀得爛熟，深入掌握，使其真正變成自己的知識血肉。只有漸漸由表及里反復思索品味，達到心神領會時，才能尋到書中的精髓之處。

根據閱讀目標的不同，培養學生閱讀方法，還要遵循課內到課外，扶放相結合的原則，做到循序漸進，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序：先初讀，感知大意；然后精讀，品析；最后評議摘錄。且要做到溫故知新，多思善疑。

三、實踐應用，鞏固閱讀成果

1、應用在“畫”“話”中。要求學生把讀書所得應用在自己所寫的作文之中，如借鑒別人的寫作方法，修辭的手法，結構安排(如：倒敘、順敘、插敘)。這樣把讀書和寫作結合起來，促進學生多讀、多思，多應用。根據小學生的特點，可以為讀書成長卡上的文字配上插圖，或者說畫一幅圖配上文字，老師每周進行一次反饋評價，在學生之間相互傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記和作文，借此指導他們閱讀方法、寫作方法和圖畫方法，以此向學生提出閱讀要求，逐步提高學生的閱讀能力，提高學生閱讀吸取營養的應用能力。

2、應用在交流中。學生書讀得多了。知識面廣了，我們可以開展一些交流、競賽活動。

3、應用于生活中。學生在閱讀中不斷提高了自己的說話能力和寫作能力，而且提高了分析問題和解決問題的能力。在閱讀中增長了許多知識內容，把這些內容用于生活指導，將是有益的，閱讀了一篇有關我國傳統禮儀方面的文章，在對待長輩方面也就知道怎樣做會更禮貌。學習幾篇關于寫書信的文章，就能更好地學習別人如何向家人、親戚、同學寫信，自己在寫信中知道如何按寫信格式寫信，寫什么內容。在閱讀中應用，在應用中閱讀，獲益雙倍。

“得法于課內，得益于課外”，課外閱讀不僅是課內教學的補充和延伸，而且有課內教學替代不了的功能，它的地位和重要性應該得到充分的認識和肯定，并在教學實踐中不斷探索。作為一名有責任心的小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道——讓學生在書海中吸取精華，幫助學生養成喜愛閱讀高品位作品、精美文化的習慣；讓學生親近母語，陶冶情操，幫助學生打下豐富的文化底子，提升學生的文化內涵，這是語文教學的重要內容，也是語文教師的責任。