玩具失蹤以后

摘要：保護孩子的自尊心是作為教師一直要牢記在心的。

關鍵詞：保護；自尊心

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-059-01

無論在我從事教師這個職業之前，或是以后，大家一直都勸誡我要記得保護好孩子的自尊心，一直以來我也深深的牢記在心里。

中午時，學校圖書室讓我去領學生訂閱的書本雜志與附贈的玩具，領回來以后因為正好作業差不多都處理完了，所以我就把雜志發下去讓孩子們也有事可做。可還有幾個學生的作業沒有訂正好，所以我就把他們的雜志連同附贈的玩具留了下來，想等到他們完成作業以后再發。可到上第一節課的時候他們還沒有完成，我就把雜志和玩具放在了電腦柜下邊格子里。到了第二節課，我卻發現玩具不見了。我心里十分著急，不知該怎么向那幾位孩子交代。

我思來想去，都覺得不會有人到我們教室里來拿，況且我放的地方還是比較隱蔽的，人如果在教室外的話根本不可能看到。所以我最后還是把目標定在教室里。第三節課是跨班的小百花綜合活動，我詢問了在班級里活動的幾個孩子，有沒有見到我放在電腦柜下面的玩具，可他們都說沒有看到。這時，學校的師傅來我們班檢查電風扇。我就讓他幫忙把教室里少了螺絲的凳子給修一修。我就一個個地檢查凳子是不是好的，突然我想到可以利用這個機會，悄悄地查看一下(因為玩具比較大，所以如果有人放在課桌里很容易就看得出來)。偵察工作在慢慢地進行著，當我檢查到洋洋的凳子時，我發現丟失的兩個玩具都在他的課桌里。

當我檢查完所有的凳子后，大家的勸誡浮現在我的腦海里。我一想：可能是洋洋看到了玩具，拿下來看一看的，假如不明就理地批評了他，會讓他受到傷害，被人冤枉的滋味可不好受啊。于是，我又神不知鬼不覺地把玩具放回了洋洋的課桌，想效仿一回其他老師的做法。

活動結束后，孩子們都回到了教室。我“播送”了“尋物啟示”：老師的玩具很頑皮，偷偷跑出去玩了，誰能幫老師把它們找回來啊?在“尋物啟示”播送了兩遍以后，洋洋沒有反應，倒是坐在洋洋后邊的陽發現了玩具，看到這種情況我剛滅的火又騰的燒了起來，看來是我高估了洋洋了。臨近放學，我只能從洋洋的課桌里拿出玩具發給孩子，送孩子去校門，讓洋洋留在教室等我。回到教室我決定好好和洋洋談一談，力求能讓洋洋在不受傷害的情況下改正錯誤。在談話中，我了解到玩具的事洋洋并不知情，是另外一個小朋友說送給他的，所以他才沒有在我問的時候找一找。此時，我不禁慶幸我沒有沖動。可是，我該不該就這樣相信他呢?于是我打電話向另外一個小朋友詢問。

可是結果讓我失望。星期一我又找到了洋洋，在這一次的談話中，洋洋承認了玩具是他自己拿的，上次是因為自己忘記了才會那樣說。拿玩具他只是想看一下，看完以后就還給我的，可是上了一節課就忘記了。至此，事情算是水落石出，但是對于洋洋的話我能信幾分呢?我不禁在心里打上幾個問號。在對他進行了一番教育后，我讓洋洋回到了教室里。

都說孩子的心是敏感的，他們的感情是脆弱的，看到洋洋通紅的臉蛋，我猜想孩子是意識到自己的錯誤的。也許正如孩子所說，他只是想拿下來看一看，只是好動的他去專用教室上了一堂課以后就興奮到忘記了，而放學前我那張微怒的臉也許妨礙了他想要勇敢承認的心。孩子是最在乎老師和同學對他的看法的，也許他想要等到教室只剩我和他倆人的時候悄悄還給我，并讓我幫他保密，保存他在同學問的良好形象，但是他的玩具沒有放好被別人發現了，而性急的我沒有給他留有足夠的時間。也或許洋洋確實想要把玩具偷偷帶回家，但沒想到被發現了……

我不知道我這樣的處理方法對不對，對洋洋有沒有起到教育的作用。但看著洋洋在小朋友中間快樂地玩耍，我知道至少我做到了沒有讓洋洋的自尊心受傷，至于洋洋的“犯錯”，我相信聰明如他，會改正的。