淺談初中語文閱讀教學中教師的角色定位及策略

摘要：面對新課程，面對當前的語文教學改革，教師要對自己的角色有一個全新的認識。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，語文教師必須盡快地完成從解析者、傳聲筒、訓導師到參與者、指導者、組織者的角色轉化。同時，必須針對角色定位采取相應的行為策略。

關鍵詞：閱讀教學；教師角色；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-044-01

一、語文閱讀教學中教師角色定位的現實背景

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”

二、合理的角色定位及其理論依據

1 信息論和接受美學理論

閱讀是對信息的理解和接受的一種言語行為，一般說來，說與寫是傳遞信息，聽和讀是接受信息，這是人類在交際活動中必須具備的兩種最基本的能力。傳遞信息需要表達能力，接受信息則需要理解能力。在閱讀的過程中，每一位教師、學習者與作者都是構成學習共同體能動的生命要素，交互主體性意味著主體之間是平等而關聯的，從這個意義上說，教師應是學生學習的參與者。

2 建構主義教學理論

建構主義教學理論基本內涵包括三個方面：①學習在本質上是學習者主動建構心理表征的過程。②教學過程是教師和學生對世界的意義進行合作性建構的過程。③建構主義學習環境由情景、協作、會話和意義建構四個要素構成。建構主義的策略是以學習者為中心的，其目的是為了促進學習中與情景的交互，使學習者能夠主動地建構主義。在這個過程中，教師起的作用是幫助者、組織者、引導者、促進者的作用。

三、構建與角色定位相應的策略

1 激發學生閱讀的興趣，幫助學生形成學習動機

新課標指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”興趣是學生最好的老師，只要把學生的內在動力激發出來，一切都會水到渠成。新課程標準也強調學生的閱讀興趣，在這意義上，教師要從關注“人的發展”著眼，成為學生的激勵者。

首先，教師必須激勵自己，讓自己充滿激情，這樣才能以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情。其次，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵語，使學生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情能量。

2 樹立民主意識和人本意識，組織學生深入研討

新課程中說：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，教師要樹立民主意識和人本意識，通過參與對話，扮演引導學生進行探究性閱讀和創造性閱讀的角色。

教師要使學生在民主的氛圍中引導學生進行探究性閱讀，提倡學生獨立思考，鼓勵他們自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生發表獨特的感受、體驗和理解。爭辯，是教學的一種新機制。它的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，也較好地培養了口語交際的能力。

3 努力改善和優化教學流程，使每個教學環節都充滿生機和活力

古人攻堅，講求突破，攻其要沖，任你金城湯池只要一點突破，便土崩瓦解，如雪澆湯。講析課文，在統觀全文的基礎上。尋求到牽一發動全身的突破口，便可化難為易，執一而馭萬，舉重若輕，引發學生興趣，從而迅速高效地達成教學目標。因此，要想優化教學流程，必須設計好主問題。所謂主問題，就是“能起主導作用，能在整體參與性上引發學生積極思考、討論、理解、創新的問題”，主問題設計的好壞直接影響到教學效果的好壞。主問題設計好了，然后努力改善每個教學環節，使每個環節煥發異彩，吸引學生，達到教學效果的最佳境界。至于如何使閱讀教學流程達到最佳效果，我們語文組正在研究這個課題。

語文教學是一個創造性的過程，教育首先應該使學生具有一個相對長遠和瑰麗的夢想，然后使他們擁有一雙能夠把夢想踏在足下的鐵腳——超越夢想。隨著新課程標準理念的不斷深入，語文課堂比前幾年鮮活了許多。學生們的發言自由度寬了，討論參與度高了，學習合作度強了，老師們鼓勵的話語多了，期待的目光柔了，微笑的教學多了。面對新課程，教師要定好角色，讓每一位學子“學會讀書，學會健身，學會做人”。只要愿與學生為伍，相信，定有桃李芬芳的一天。