論中職教育與高職教育的銜接

摘要：近年來，職業教育出現學校招生、學生就業等各種困難。用人單位對人才要求趨高，低學歷人才不能適應某些崗位的要求，高職教育存在著很大的發展空間。但是，不能因此而忽視中職教育本身改革力度不夠等一系列弊端。中職教育應設法打通學生升學關卡，順應國家宏觀政策的調控，同時依靠自身的努力求得事業的發展。

關鍵詞：中職教育：高職教育；溝通：銜接

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-019-02

教育是社會的一個組成部分，它必須為社會生產服務。學校的畢業生是一種特殊的商品，其質量優劣必須由市場來檢驗。市場對人才的需求某種程度上決定著學校教育的培養目標。中等職業教育要嚴格按照市場需求來設計自我，適時調整自己的心態和辦學方向，不但從數量上而且在質量上為知識經濟時代的社會經濟發展提供人才保證。

從我國目前教育體系的狀況看，從普通初等、中等教育到職業教育的渠道是通暢的，反之，由中職教育到高職教育的渠道則還溝通、銜接不夠。近幾年職業教育出現學校招生、學生就業等種種困難，主要原因是隨著我國經濟的迅猛發展，用人單位對人才要求趨高，低學歷人才不能適應某些崗位要求，但不能因此而忽視中職學校本身改革力度不夠，畢業生質量達不到市場要求等一系列弊端。

一、中職教育與高職教育的銜接是必要的

中等職業教育的價值要通過其培養的人才價值得以體現。衡量人才價值的標準可能由于崗位的不同而有所區別，但學生質量如何只有用人單位最有權評價。畢業生的質量高，能滿足用人單位的用人要求，用人單位就會吸納更多的畢業生，畢業生的價值也會通過其在工作中的表現反映出來，學校的聲譽高低也有所顯現。中職教育連年走下坡路固然與社會需求的變化有關，但部分學校辦學不顧市場需求，畢業生“產銷不對路”也是原因之一，只求數量不求質量必然嚴重影響和制約中職教育的發展，既造成我國教育資源的巨大浪費，又使社會各個行業對有技術、有實踐能力的高素質從業人員的需求得不到充分的滿足。從而阻礙或延遲了我國社會生產的進步。這就要求中職學校必須轉變辦學思路，迅速轉向市場體制，采取機動靈活的方式，加強學生能力的培養和綜合素質的提高。挖掘潛力，辦出特點，辦出效益，更好地為市場為社會生產服務。這才是中職教育和中等職業學校的根本出路。

近年來，我國的教育工作取得了顯著的成績。中等職業教育得到迅速的恢復和發展，各類高級中等職業技術學校的在校生數已占高級中等學校在校生總數的一半。在培養具有良好素質的新一代熟練勞動者和各種實用人才方面做出了貢獻。為盡快提高全民族的素質，目前國家對職業教育作出了大力發展的決策，無疑是十分正確的。

二、中職教育與高等教育的銜接措施

在傳統觀念的影響下，人們往往把高等教育視為獲得某種身份與地位的手段，把高等教育當成終極教育。隨著時代的發展，在信息社會日益發達的今天，以前的那種“專才”很難適應知識經濟時代的需要。現在，人們也逐漸認識到。接受高等教育不僅是為了獲得一種資格，更重要的是使受教育者獲得豐富的知識、很強的能力、更高的素質。因此，在人才培養的觀念上，更強調通才教育，培養出的人才要具有較強的創新意識和學習方法，使學生知道學習是“生命延續、事業進步”的第一需要，走向社會具有觸類旁通的綜合素質，才能適應信息社會不斷學習的要求和市場經濟職業變遷的需要。

要使職業中學與普通高等教育溝通、銜接得更好，培養出大量合格的人才，必須認真總結工作的經驗教訓，從實際出發，采取有力的改革措施。由于溝通、銜接的是職業中學和普通高等教育，因此要從這兩個方面同時努力。

(一)職業中學

1 要認真進行課程體系的改革

從我國職業中學的發展情況看，初期有些職業中學是由普通中學改設的，以后才有新設立的職業中學出現。當時職業中學的課程體系，大多是在原來普通高中課程設置的基礎上，減少一些文化課，加上一些專業課和實踐課構成的，而且由于實驗、實習條件的限制，實際技能的培養顯得很弱。這樣培養出來的學生不能成為具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才，不符合經濟、社會發展的要求。隨著我國經濟、社會的不斷發展，教育改革的深入，各職業中學都程度不同地進行了課程體系的改革，不斷加強了對學生實踐操作技能的培養，收到了比較明顯的效果。從“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，提高全民族的素質，以及一些優秀學生繼續深造為國家需要的高一級人才打好基礎來看，要防止這種傾向，要在課程體系、課程設置的改革中，適度加強文化基礎課，特別是在語文、數學、英語等主要文化課程上達到相當于普通高中的水平。

2 要對學生加強學習目的教育

由于社會上輕視職業教育陳腐觀念的影響，職業中學學生存在著一些自卑的、消極的心理因素，不利于他們的健康成長，也使中等職業教育與高等教育的溝通銜接的困難程度加大。因此，職業中學必須對他們加強教育，使他們充分認識職業教育在社會主義現代化建設中的重要作用，體會黨和國家對他們的殷切期望，幫助他們確立正確的學習動機，激發他們的求知欲，刻苦學習各類知識和實踐技能，努力提高教育、教學質量。這樣既能使培養出來的學生適應經濟、社會發展的需要。也能使其中的優秀學生適應繼續深造的要求。

3 全面推進中職教育結構布局調整

結構布局的調整是整個中職教育戰略調整的龍頭和關鍵環節，因此必須加快結構布局調整的步伐。減少學校數量，擴大規模效益，調整專業布局，解決現有數置大、效益低的矛盾。要通過對現有教育資產進行重組和置換，盤活現有資產存置，擴大增最，達到教育資源合理優化配置。

4 要提高中職教育的師資質量

中職教育應立足于提高師資素質，啟動名教師、名學科帶頭人計劃，拓寬畢業生就業渠道，打通學生升學關卡，一方面順應國家宏觀政策的調控，另一方面也要依靠自身的努力求得事業的發展。這就要求中職學校必須轉變辦學思路，迅速轉向市場體制，采取機動靈活的方式，加強學生能力的培養和綜合素質的提高，挖掘潛力，辦出特點，辦出效益，更好地為市場為社會生產服務。

(二)高等學校

隨著中等職業教育與高等教育的逐步溝通、銜接，高等學校生源中職業中學畢業生的比例將會逐步提高。高等學校必須加快改革以適應這種生源變化的新形勢。

1 搞好招生改革，把好考試、錄取關

由于從職業中學應屆畢業生中招生的數量不可能很大，而且職業中學的專業又數以百計，國家不可能像普通高考那樣，進行全國統一考試。在一段時間內，文化課的考試可以采取統一命題的辦法，而專業課及實踐技能的考試只能由各高等學校自行命題、組織考試。在錄取過程中，高等學校要在省招生辦公室的統一組織下，排除不正之風的干擾，嚴格執行擇優錄取的原則，把好錄取關，使真正優秀的學生進入高等學校深造。

2 認真貫徹因材施教原則

如前所述，從職業中學優秀畢業生中錄取的學生有其長處，但也確有短處，要把他們培養成才，必須采取特殊的改革措施。目前采用的一種方法是入學后將他們單獨編班，從職業中學開始的文化課的實際出發，單獨制定切實可行的教學計劃，予以實施。教學計劃中：基礎課，如大學語文、高等數學、普通物理、英語等，由于職業中學的基礎差些，課時安排應比普通高中生源班的稍多些，教學的起點稍低些；專業基礎課，由于職業中學學生已經學過一些，課時安排上可稍少些，教學的起點稍高些；非強化技能訓練的生產實習，在時間安排上可比普通高中生源班的少一些。總體要求不能離開高等學校培養目標的標準。在具體教學過程中，安排教學經驗豐富的教師任課，加強輔導。

3 加強社會辦學力量

發展高等職業教育，也應發動全社會支持和參與。各行各業、各人民團體、各民主黨派、各學術團體以及一切熱心教育事業的個人都可以為發展高職教育出力，可以聯合辦學、可以國際合作辦學，可以獨立辦學，可以資助辦學，可以辦學校教育，可以辦短期研修。

因此，要使中職教育適應社會發展的需要，適應市場經濟發展的需要，要求我們對現行的教育制度進行改革和創新，也要求我們在用人機制上進行改革，使勞動技術人員各司其職，避免在用人上求大求高。讓初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育協調發展，真正呈現塔狀結構，嚴格控制中等教育、專科教育、本科教育比例關系，使中等教育，特別是中職教育有較大的發展空間，讓更多的勞動者接受職業技術教育，使我國的教育與經濟建設呈現協調發展的態勢。

高職教育要想辦出特色，要想辦出生機和活力，就要立足區域，面向世界，著眼當前，面向未來，研究市場，面向現代化，把高校當成一門獨立的產業，以適應市場經濟需要的多形式的辦學方式，向經濟社會綜合化、多元化方向發展，加大自身改革調整的速度，走在國民經濟社會發展和科學技術進步的前列，從而使培養出的人才具有較強的創新意識和實踐能力。