教學(xué)方法至關(guān)重要

教學(xué)論壇

科學(xué)合理的選擇、安排教學(xué)曲目對建立正確的歌唱方法和提高演唱水平至關(guān)重要。教學(xué)曲目與演唱方法的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、教學(xué)曲目中那些表達(dá)不同時(shí)代精神風(fēng)貌、不同思想感情、不同人物性格，尤其是反映新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展和構(gòu)建和諧社會題材的優(yōu)秀民族聲樂作品，為民族聲樂演唱方法、表現(xiàn)方法的發(fā)展提高提出了更新的要求。

中國民族聲樂的發(fā)展離不開一系列有血有肉、反映時(shí)代生活、反映人民大眾喜怒哀樂的聲樂作品，有了這些作品，民族聲樂才有進(jìn)一步發(fā)展的空間。科學(xué)合理的曲目建設(shè)對豐富演唱風(fēng)格有著重要的引領(lǐng)作用，是歷練演唱技術(shù)技巧并促進(jìn)其有效提高的基礎(chǔ)。如1945年創(chuàng)作的第一部中國歌劇《白毛女》，女主角喜兒的唱段有八首，除了《我要報(bào)仇！我要活！》《恨似高山仇似海》《我是不死的鬼》之外，其他篇幅都比較短小，音域也不寬。其最大的唱段，就是今天民族聲樂舞臺、教學(xué)中常見的《恨似高山仇似海》（即連接在一起使用的《恨似高山仇似海》《我是不死的鬼》兩個(gè)作品），其音域最高到小字三組的g，最低到中央c，音域跨度為十一度。相比之下，建國后聲樂演唱的技法難度有了較大提高。尤其是二十世紀(jì)八十年代后，民族聲樂創(chuàng)作有了很大的發(fā)展，作品的風(fēng)格、體裁、題材、幅度、難度都呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的趨勢。有些作品不僅音域?qū)挾移L，如《木蘭從軍》《萬里春色滿家園》《沂蒙山我的娘親親》《母親河，我喊你一聲媽媽》《山里女人喊太陽》等等；有些作品出現(xiàn)了花腔技法的運(yùn)用，如《七月的草原》《春江花月夜》等；有些作品注重高音弱起，如《楓橋夜泊》等，有些作品強(qiáng)化高音弱起漸強(qiáng)，如《啊！我的虎子哥》等；還有高音強(qiáng)起，高音強(qiáng)起減弱等類型，都具有較高難度的技術(shù)要求。這些高難度的聲樂作品在對民族聲樂教學(xué)提出了新課題、新研究內(nèi)容和新教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也為民族聲樂在新世紀(jì)的發(fā)展提供了契機(jī)。

2、教學(xué)曲目中那些有訓(xùn)練價(jià)值、有訓(xùn)練目的的作品是提高演唱能力、掌握演唱技巧、把握演唱風(fēng)格，提高整體演唱水平的基本保證；不斷發(fā)展和提高的演唱技術(shù)技巧也為作品、角色、技法、風(fēng)格的選擇開拓了更大的空間。

在實(shí)際教學(xué)中，教師通常要訓(xùn)練學(xué)生掌握兩個(gè)八度甚至更寬的音域，對氣息、音色、音量、咬字、潤腔及演唱的相關(guān)技巧方面也有一定要求，這不僅是完成某一個(gè)作品的需要，也是要通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握駕馭各種作品的能力，使之對各種高難度作品都能很好地把握和完成。技術(shù)技巧是表現(xiàn)作品的前提，選擇有針對性的作品，不斷提高演唱技術(shù)技巧的程度和難度，給民族聲樂作品的創(chuàng)作提供了新的空間。

近年來，民族聲樂作品呈現(xiàn)出百花齊放的發(fā)展勢態(tài)，質(zhì)量優(yōu)、價(jià)值高，歌唱時(shí)代、歌唱人們美好生活的優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。但是，盡管如此，民族聲樂作品的創(chuàng)作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足新時(shí)期、新階段人們對民族聲樂藝術(shù)的需求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足民族聲樂演唱技術(shù)技巧、表現(xiàn)形態(tài)迅猛發(fā)展的需要。這種“不容樂觀”，要引起民族聲樂教育界、演唱界、理論界、尤其是創(chuàng)作界的極大關(guān)注。民族聲樂作品的創(chuàng)作要能夠滿足民族聲樂技術(shù)層面、風(fēng)格多樣性層面的不同要求；要符合中華文化傳統(tǒng)審美、國人欣賞習(xí)慣、中華文化價(jià)值取向等諸多標(biāo)準(zhǔn)；要能夠表達(dá)、反映、歌頌時(shí)代精神。■