９年教不熟７個唱名這是為何？

許多年來，中小學藝術教育中的音樂學科在有課本、有盒帶，從《大綱》到《課標》以來，審美藝術教育搞得轟轟烈烈，有聲有色，成績堪贊。可是，中小學音樂老師，6年加3年，竟然9年教不熟7個唱名！這是不爭的事實。除了音樂院校的附中附小以外，請實查，有哪所學校，哪個普通班是全員盡熟7個唱名的？這是為何？難道9年義務教育中的音樂學科竟“淡化”到不要求每個學生認識7個唱名了嗎？

筆者教了41年音樂課。近20余年定位于普九音樂學科識譜法的課題研究。從教育教學的本質層面思考，我力排“淡意”，堅持啟蒙中教熟7個唱名，唱準三和弦，實現初識譜底線要求的“重根”理念。

中小學畢業生絕大多數都不熟識唱名，究其原因，除了“不重視”外，我認為主要是識譜教法不科學。依音階教唱名，違反先易后難的教學原則，加上唱名學的囫圇吞棗。對于識譜起始用音階教學唱名的做法，于15年前我首提質疑：用含大小二度的七聲音階，且八音整句學唱名，這樣教有什么優越性嗎？

今來信，請求相關媒體開辟專欄，教育部藝術司組織發動，通知各省市音樂教材編寫組及專家們，對用音階教學唱名的利弊，以及怎樣適度安排視唱發表見解，以期啟蒙識譜走近科學，使課堂識譜教學早日走出困惑。解決好這一看似“小”，實重要的人生“開初”音樂課。

■江蘇阜寧縣實驗小學 沈壽仁

2008.3.8