現代校長必須要有思想會管理

　　校長是學校管理工作中的最高領導者，是學校發展的引路人。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，這就表明了校長在學校辦學和發展過程中的重要作用。校長加上‘現代’，這一定語，表明它具有時代性的概念，具有新的含義。現代校長正遇上社會變革與發展和基礎教育改革的重要歷史機遇期，素質教育、新課程改革、校本管理等使學校管理具有新的內涵。在學校管理的實踐過程中，筆者認為，現代校長除了要具備較高的政治素質、全面扎實的崗位知識，以及把愛與責任作為師德之魂外，必須要有思想、會管理。
　　
　　一、有思想
　　
　　有思想是校長辦好學校的前提，校長的教育思想、辦學理念和辦學追求，對學校的辦學方向、教職工的共同價值追求起著至關重要的作用。
　　1　要明確辦學思想和辦學理念
　　辦學理念是校長對治理學校的總的看法和基本信念，校長擁有明確的辦學理念以及愿景目標和遠景規劃，才能激勵學校所有成員為之奮斗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導”。有了正確的辦學思想，才能形成正確的辦學理念。每一個校長都在追求自己學校的發展，但只有使自己的辦學理念符合時代發展要求、教育自身發展規律和適合本校校園文化，才能有效地實現對學校的領導和管理。
　　2　要明確現代學校管理的發展趨勢和目標
　　隨著政府職能的轉變，政府將教育的權力和責任逐漸轉移到學校，使學校的管理重心從外控逐步走向校本管理。同時，隨著多元教育價值取向的出現，在管理目標上也從一元走向多元。因此，校長在現代管理過程中，管理的手段、方法和目標要進行調整，注意管理的自主性、開放性、民主性和現代化問題。
　　3　要明確校長的定位、權力和責任
　　中學校長是學校行政負責人，學校的法人代表，是學校管理工作的最高領導者，享有管理的權力。校長的影響力可分為權力和非權力的影響力。上級任命的校長，就是上級給你權力的影響力；而對于非權力的影響力，主要在于兩個方面，一是人格魅力，一是學識魅力。如果校長能成為一位教學專家型的校長，那將在廣大師生的內心深處產生一種崇拜感，進而形成強大的向心力和凝聚力。當前，我國絕大部分的中學實行的是校長“任命制”，還不是完全意義上的聘任制，因此，校長兼有職業和職務的雙重定義。這就要求校長在引領學校發展時，要明確自己的責任，既要認真貫徹國家和上級教育部門政策、規定，把握辦學方向，又要注重辦學效益，關注學校的生存與發展，提高經營學校的能力。
　　
　　二、會管理
　　
　　學校的管理是根據一定的教育目標和管理目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用學校的各種要素，以實現培育人的社會活動。“管”是剛性、強制性的，“理”是疏導、柔性的。管：以法而治，以規而管，管而有度；理：曉之以理，以情達理，有理有節。因此，管理應有度有節，應以法、制度和情感來管理。
　　現代學校管理發展的趨勢，其重心已放在校本管理，校長有更大的自主權，同時也承擔著更大的責任。但管理是否成功有效，從宏觀上講，主要涉及國家的教育管理體制，但從學校微觀層面上分析，更重要的是管理者——校長的水平和方法。筆者認為學校管理要注重抓好以下幾個工作。
　　1　構建人文見長的學校管理文化和制度
　　校長在“管”方面要花精力“建制用人”，即抓好規章制度的建立和打造一支優秀的中層干部隊伍；在“理”的方面，要給教師更多的人文關懷，構建和諧的校園文化，讓師生學會為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神，形成共同的價值追求。
　　學校文化從廣義上講，是一所學校在建設、發展和育人活動中所創造的具有本校特色的精神財富和物質形態。學校文化在學校發展歷程中的作用是不可替代的，是學校發展核心競爭力的一個重要方面，是—個超越制度層面而存在的無形的“場”。它所表現的是學校大多數人在學校中體現出來的做事方式和處事態度，通俗地講，就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價值取向，這才是校長要首先考慮的文化。因此，對于校長來說，抓好學校文化建設是一所學校可持續發展的重要保證。
　　2　構建有效的管理運行機制
　　校長負責制理順了校長與行政部門的關系，擴大了辦學自主權；理順了校長與黨組織的關系，提高了辦學效率；理順了校長與教職工的關系，賦予校長一定的決策權和裁量權。在校長負責制下，校長如何構建、搞活學校內部管理的運行機制，是搞好管理的基礎和保證。校長在打造一支素質優良的中層干部隊伍的同時，要學會授權，采取分層管理、分級負責的管理運行機制，責、權、利明確，做到學校組織系統中各個環節、各種要素在管理過程中相互聯系、分工合作、協調配合，從而形成高效的運行機制。校長在管理運作過程中要防止：(1)管理過“細”，事必躬親，這是校長的大忌。一個稱職的校長，不應該成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人。(2)管的過“嚴”。以人為本，這是現代學校管理的一種基本理念，作為校長要力求管而有理，管而有效，以約束人；而以制裁人為主要特征的管理模式已不適應現代學校管理的發展要求。
　　3　構建有效的預警機制
　　為了確保師生安全和學校工作的正常運行，現代校長應具備處理突發事件和預見到可能發生的事件的能力，并建立有效的預警機制。筆者認為，學校除了要建立對自然災害、學生突發傷害事故的處理，火警、食物中毒等應急處理機制外，還要建立：(1)學校聲譽預警，主要是外界對學校的尖銳批評、否定性評價的收集、評判。(2)學生發展預警，主要指學生基礎能力、知識水平以及身心狀況。(3)骨干教師流失預警，超過警戒線，要專題研究。(4)教師專業水平、專業發展預警，發現問題，應予以及早的學歷提升和專業培訓。(5)師生情緒預警，通過定期抽樣調查，發現不滿情緒明顯增加，要給予足夠重視。(6)學校財務狀況預警。(7)領導個人威信預警等。
　　4　構建一支素質優良的教師隊伍
　　校長必須做到：(1)合理安排使用好教師。(2)滿足教師正當需要。(3)重視教師的培訓與提高。(4)搞好教師的考核與評價。教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創新，校長要給教師更多的專業發展自主權，不能把教師當成學校的雇員。評價教師過分注重數字量化，忽視教師的隱性勞動，這樣只會挫傷教師的積極性降低其對校長的信任感，是辦不好學校的。
　　
　　責任編輯　王