我看小學生博客熱

　　繼成人博客熱后，小學生博客悄然興起，并以破竹之勢，茁壯成長。檢視多數小學生的博客，主要記載學校里的情況，比如老師今天的情緒變化、同學的經歷遭遇等等，也有記錄家庭生活中的一些瑣事，還有些小學生把自己的作文搬到了博客上，不過大多比較簡短。
　　小學生寫博客的原由主要有以下三個方面。其一是心理傾訴。孩子們總是渴望溝通，尤其是遇到一些朋友關系、學業壓力等難以處理的問題，跟老師家長不好意思說，和同學說又擔心消息外泄，在博客上通常用的是網名，可以不受約束地寫出自己的煩惱和不快，在博客上還能夠得到同齡人的勸慰與鼓勵，博客就成了一個卸下心理包袱的地方。其二是展示自我。孩子在學校里給大家看到的是一般程式化的東西，在大的規訓下，他的個人愛好、興趣傾向不能淋漓盡致地展現。通過博客，可以展示愛好，張揚個性。其三是網際交流。網絡資源豐富，給志趣相投者提供更大的虛擬空間進行交流，在一定程度上拉近了人與人之間的距離。倘若有正確和及時的引導，小學生通過博客，可以達到愛與智的身心和諧發展。
　　博客給小學生提供了一個豐富多彩的心靈花園，但也潛伏著危機。小學生求知欲強，好奇心重，自我保護能力不足，分辨能力較弱，在虛擬的世界中是最容易受到傷害的群體，如果缺乏監管，甚至會誤入歧途。網絡交流畢竟是虛擬的，網絡語言與日常語言表達有很大差別，時尚的網絡語言不能夠代替日常生活用語，網絡的交流也不能替代現實的溝通，長期在網絡上交流，容易和現實生活的人際交往發生不一致沖突，引發心理疾患；博客的撰寫與編輯是一件勞心勞力的事情，小學生缺乏自我約束能力，寫博客用時過長，必將影響學習；由于缺乏成人的分辨能力，小學生往往在進行沒有原則的盲目跟帖，網絡上發言的隨意性，導致生活中說話的隨意性，這也是“網罵”形成的緣由；博客暴露在公眾互聯網上，很多小學生沒有自我保護意識，就隨意將自己的重要信息發布在網上，造成安全隱患。
　　小學生寫博客是利弊兼具，小學生博客的發展只可能參與者越來越多，因此我們不能無視其存在，更不能強行限制。其實，只要在老師和家長的幫助下把握好度，就應該支持，家庭、學校也應因勢利導，使博客成為一個和孩子進行有效交流的良性載體。
　　那么，我們應該如何做呢？
　　首先，家庭要致力于在孩子周圍營造一個健康而有益的博客群體。父母與孩子分工合作，可以打造出有特色的家庭博客。家長在其中可以有選擇地屏蔽一些不健康的內容，推薦一些內容積極的轉帖，建立一個健康而有益的博客群體。
　　其次，在條件允許的情況下，學校自建博客，鼓勵和引導小學生的博客行為。學校的介入在一定程度上避免了濫用網絡，學校的后臺管理系統還可以對學生的信息采取必要的保護措施，而且，通過博客，學校可以搜集合理化建議，對學校和班級的建設都將起到促進的作用。
　　再次，調動多方力量，關注小學生博客的走向。調動多方力量關注小學生博客的成長，可以使其朝正確的軌道上發展。孩子常常會以極端的方式在博客上進行情緒宣泄，如果有疏導的語言及時出現，對孩子和看博客的人來說，都是有效的。
　　最后，引導小學生對博客進行自我規范和管理。任何外因都是條件，關鍵還是內因起作用。提升小學生個人的綜合素質，尋找教育契機，引導孩子對博客進行自我規范和管理，這也是博客發展不可或缺的因素。
　　有人把博客比作菜刀，菜刀用來殺人是不對的，但要用來切菜就會恰到好處。博客的作用不在于人們評價的好壞，關鍵在于利用對象和方法合適與否。
　　（作者單位：山西省陽泉市教育學院）
　　（責任編輯：王哲先）